小学一年级上册数学《认识图形》教学实录 (2).docVIP

《认识图形》教学实录 教学内容：青岛版一年级数学上册第87～91页，认识图形。 教学目标： 1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。 2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 教学难点：知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。 教具、学具准备： 1、6袋各种形状的物体实物。 2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同 1、欣赏作品，激发兴趣 师：同学们，你们搭过积木吗？ 生：搭过。 师：谁来说说你用积木搭过什么作品？ 生1：我搭过城堡。 生2：我搭过火车。 生3：我搭过机器人。 …… 师：同学们的手儿真巧！今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。（课件出示：拼搭的作品，一起欣赏。） 师：你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？ 生：想。 2、学生拼搭作品 师：那好，在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！ （学生交流、拼搭） 3、小组展示作品 师：停，同学们真棒！搭出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？（学生纷纷举手） 师：噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？ 一组：我们搭的是城堡。 师：你们的想象力真丰富！ 二组：我们搭的是火车。 师：你们搭的火车真像！ …… 4、学生评价作品 师：同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。那你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？ 生1：我最喜欢二组搭的火车，因为他们搭得很像。 生2：我最喜欢一组搭的城堡，因为他们搭得很高还没倒。 生3：我也喜欢二组搭的火车，因为他们的作品很有创意，但如果上面再插上一面红旗就更好了。 师：你评价的真棒!许多同学都喜欢二组的作品，想不想知道他们为什么搭得这么好？ 生：想。 师：咱们请二组的同学给大家介绍一下。 二组代表：刚开始，我们每人都抢了一个，但是谁也搭不出喜欢的作品，后来，我们就合作，先想好搭什么，然后再把自己手里的物体拿出来，一块儿搭。 师：噢！原来是他们小组的同学合作得好，所以才拼搭出同学们都喜欢的作品，那我们能不能奖给他们组合作之星呢？ 生：能。 师：奖给二组的同学每人一颗合作之星，希望你们继续努力，其他小组的同学也要向他们学习。 5、说发现 师：同学们真了不起，简直就是小设计师。老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发现了什么问题？ 生1：（手拿球）球在往上搭的时候，搭不稳，总是滚动。 生2：（手拿茶叶筒）茶叶筒横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。 生3：（手拿牙膏盒）方方的盒子不容易滚动。 …… 师：同学们太了不起了，真是善于观察的好孩子。 【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。】 二、分类起名，揭示课题 1、分一分 师：我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按形状来给它们分分类，把形状相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。 （学生小组活动，教师巡视指导） 2、展示小组作品。 师：同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？为什么这样分？ 小组1：我们组分成了2类。把像牙膏盒、魔方不能滚动的分成一类，像茶叶筒、乒乓球能滚动的分成一类。 师：其他小组还有不同的分法吗？ 小组2：我们组分成了3类。他们组刚才说的能滚动的我们又分成了2类：我们把像茶叶筒、易拉罐等，只能朝一个方向滚动的分成了一类，像乒乓球等哪个方向都能滚动的分成一类。 小组3：我们组分成了4类。我们组把刚才两个组说的不能滚动的又分成了2类：把像魔方、色子等，每个面都四四方方的单独分成了一类；把像牙膏盒、烟盒等，长长方方的分成了一类。 师：同学们真棒，按形状把这些物体分成了4类。 （课件出示：分类结果） 【设计意图：学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培养了学生的思维能力和创新能力。】 3、起名字 师：其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。 （师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形状的物体叫