新人教版五年级下册数学第三单元《容积和容积单位》名师教学设计.docVIP

PAGE 第九课时容积和容积单位 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册课本38页例5以及40页练习1、2。 容积和容积单位是在掌握物体体积的基础上，接触的一个新概念。本节课的部分内容对学生来讲是有一定的生活经验的，因此，有效的利用学生的学习和生活经验展开教学，即可以让学生体验到知识的连续性，又感受到学习数学的价值。同时本节课中在培养学生建立1升和1毫升的表象，因此，要给学生留够足够的时间和空间，尽可能多的操作，在操作中建立表象，培养数感。 （二）核心能力 在操作、观察的过程中，建立1升和1毫升的表象，提高估算能力和建立空间观念。 （三）学习目标 1.通过举例和教师的演示过程中，正确理解容积的含义，能用自己的语言具体说出所用容器的容积。 2.通过观察教师的实验操作并在此过程中，感受1L和1mL的实际意义，建立1L和1mL的表象，理解并正确掌握容积单位之间的进率，培养估算能力和建立空间观念。 3.能运用所学知识解决生活中的容积问题。 （四）学习重点 建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率；理解容积和体积的区别。 （五）学习难点 建立容积单位的表象。 （六）配套资源 实施资源：《容积和容积单位）》名师教学课件、1升的正方体容器、各种大小不同的容器以及注射器。 二、教学设计 （一）课前设计 1．课前复习 （1）你能说一说什么是一个物体的体积吗？ （2）你有办法求出老师手中粉笔盒（你的文具盒）的体积吗？ 【设计意图：复习体积的概念以及长方体的体积计算方法，为本节课容积的学习作铺垫】 （二）课堂设计 1.谈话导入 出示课前复习（2） 你有办法求出老师手中粉笔盒（你的文具盒）的体积吗？ 学生自由发言。 师：看来，只要知道长方体的长、宽、高，就可以求出它的体积。 2．问题探究 （1）从生活中常见的物体引入容器的概念 师：在我们的生活中经常会见到这些物体，（PPT出示：水杯、箱子、冰箱）。它们都是干什么用的吗？ 师：对了，它们都是用来盛放物品的。在我们的数学知识当中，把这种能容纳别的物品的物体，就叫做容器。 师：生活中还有哪些物体是容器呢？ （学生举一些例子，如：注射器、包装箱、仓库等） 师：我们就把所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积。师板书 师：对于容积的概念还有什么疑问吗？ （如：“所能容纳”：一个物体所能盛多少东西。或是容纳的物体的体积） 师：谁能举例具体的说一下什么是容积。 （如：水杯所能容纳的水的体积叫做水杯的容积，如果有说饮料净含量的需要解释一下，净含量不是它的容积，在此可以多举几个例子：包括气体、固体、液体） 【设计意图：利用学生已有的生活经验，将“盛东西”这一直观的感性认识规范成数学用语“容积”，通过学生的举例，使学生认识到用于体会生活中处处有数学；抓住容积概念中的关键词，更是加深学生对容积概念的理解。考查目标1】 （2）容积和体积的区别和联系 师：是不是所有的物体都有容积呢？ 物体都有体积，但不一定有容积。只有容器才有容积，实心的物体等没有容积。 师：笔筒的容积和体积一样大，你同意吗？（紧扣体积和容积的概念来区分） 一个物体的容积比它的体积小。当一个物体的壁很薄的时候，可以忽略壁的厚度，认为容积和体积相等。 相同点：计算方法一样。 不同点：意义不同；体积从外面量，容积从里面量。 【设计意图：在于体积的区别与联系中，进一步加深对容积概念的理解，明确容积的计算方法就是体积的计算方法。考查目标1】 （3）认识容积单位 ①认识常用的容积单位 师：计量容积，一般就用体积单位。（板书：立方米、立方分米、立方厘米） 常用容积单位升和毫升（板书：升毫升） 用字母表示就是L、mL（板书：L、mL） 师：你们还在哪里见过升和毫升这两个容积单位？学生举例。 师：什么时候用升和毫升做单位呢？（生：水饮料油酱油醋） 这些统称什么？（液体；在计量液体的时候用升和毫升。） ②建立1升、1毫升的表象 师：看来L和mL的用处还挺多，1mL是多少呢？ （出示医用注射器：用注射器抽出1毫升水） 师：1毫升的水大约有多少滴？ 师推动注射器，学生观察，并计数，大约30滴水。 （师强调，如果想要得出的数据准确，就多做几次实验，取平均值。） 练习： 估计一下容积分别为4mL、10mL、20mL、100mL、310mL、500mL容器的容积。 师：那1升到底有多大呢？ （出示1升的正方体容器：这个正方体容器的容积就是1升。） 练习： 估计下面容器的容积。容积大于1升的下面画“√”，容积小于1升的下面画“×”。 并估计一下大约有多大？（教师出示：水桶油桶饮料瓶等） 【设计意图：通过学生举例和教师演示各种大小不同的容器，让学生在观察中，感悟1升、1毫升到底有多大，培养学生的数感。考查目标2、3】 （4）探究容积单位间的进率 ①实验探究