以教为主的教学略.pptVIP

;奥苏贝尔的接受学习模式; 奥苏贝尔认为，能否建立起新旧知识之间的这种联系，是影响学习的唯一的最重要因素，是教育心理学中最基本、最核心的一条原理。; 发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是由教师传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。” ;赫尔巴特的四段教学法; 系统——系统是针对新旧事物之间的联系（假设）进行进一步的调查，使新旧事物处在恰当的位置。学生的心理特征是探究。 方法——方法是通过重复推广应用，进一步验证原来的假设的关系。学生的心理特征是行动。 ;布卢姆的掌握学习理论;二、掌握学习的变量;2.毅力 布卢姆把毅力定义为：学生愿意花在学习上的时间。如果学生需要花一定的时间才能掌握某门学科，但他花在积极学习上的时间少于需要的时间，就不可???达到掌握的水平。 布卢姆认为，学生的毅力是同学习的态度和兴趣联系在一起的。 布卢姆强调指出，重要的是通过提高教学质量来减少学生掌握某一学习任务所需要的毅力的量，而不是通过各种手段使学生增强学习的毅力。;3.能力倾向 布卢姆承认学生的能力倾向确实存在着差异，而且这种差异与学习的结果（尤其是学习的速度）有关。能力倾向是学生掌握学习任务所需要的时间量，因此只要有足够的时间，所有学生都能掌握学习任务。这就是说，能力倾向只是学习速度的预兆，而不是学生可能达到的学习水平的预兆。;凯洛夫的教学理论;优点：凯洛夫的五环节教学模式，学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师领导下进行的,教师完全控制课堂，掌握教学进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用,一个教师可以教授众多学生,学生能在单位时间内掌握较多的系统的信息。 ;谢谢