新人教版三年级下册数学第四单元《口算乘法》教学设计.docVIP

PAGE 《口算乘法》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。 学习目标： 1．是学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 学习重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。 学习难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 学习准备：多媒体课件。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、复习铺垫，导入新课。 课件出示三组口算题： （1）3×4＝20×4＝12＋80＝ （2）6×3＝20×4＝12＋80＝ （1）3×4＝20×4＝12＋80＝ 学生口答。 师：同学们为什么算得又快又准呢？ 师：请同学们仔细观察每一道题，你有什么发现？ 生：每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。 师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法） 学生思考并回答问题 通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为下面的学习做好铺垫。 二、合作探究 1、收集信息，提出问题。 课件出示例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整的说一说。 2、动手操作，探究算理。 （1）学生先独立列式计算，后汇报结果。 （2）汇报口算方法。 师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法） 预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45（盒） 课件出示：小方块图演示计算过程，如下。 假设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45。 引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。 监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。） 课件出示：小方块图演示计算结果，如下， 预设3：想竖式口算。 预设4：9×3＝27,6×3＝18，27＋18＝45。 监控：引导学生说出这样口算的原因。 （3）讨论各种方法的特点。 师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。 师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。 预设：第一种方法烦琐，如果是计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一位数。 学生讨论交流并回答问题。 由学生熟悉的生活情境引入新课，根据已知信息，提出数学问题，注意强调条件及问题的完整性。 三、巩固应用 1、巩固练习。 （1）让学生用自己喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。 （2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。 2、专项练习，内化方法。 （1）练习九第1题。 （2）练习九第3题。 注意让学生说一说“限乘21人”所表示的意思，引导学生利用不同的方法解决第（2）题。 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。 四、课堂小结 今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？ 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。