数学人教版六年级下册负数的认识 第一课时.docVIP

《负数的认识》教学设计 　　一、教学目标 　　(一)知识与技能 　　让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。 　　(二)过程与方法 　　结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 　　(三)情感态度和价值观 　　让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。 　　二、教学重难点 　　教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 　　教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。 　　三、教学准备 　　课件。 　　四、教学过程 　　(一)谈话激趣，导入新课 　　1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗? 　　2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。 　　　　(二)结合情境，理解意义 　　1.初步感知负数 　　(1)课件出示教材第2页例1。 　　下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。 　　教师：请仔细观察，说说你有什么发现? 　　预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃;海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”…… 　　(2)-3℃和3℃表示的意思一样吗?