数学人教版六年级下册鸽巢问题（例1、例2）.docxVIP

《鸽巢问题》教学设计 一、教学目标： 1.?经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。 2.?通过猜测、验证、分析等数学活动，建立数学模型?，发现规律，渗透“建模”思想。 3.?经历从具体到抽象的探究过程，提高学生思考和推理能力。 4.?通过“鸽巢原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 二、教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，理解鸽巢原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。 三、教学难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学过程： 一、游戏引入 同学们，你们喜欢魔术吗？上课之前老师给同学们变一个魔术。这是一幅扑克牌，抽掉了大王、小王，还剩多少张？你们知道扑克牌有几种花色吗？哪几种？指名汇报。那我们就用剩下的扑克牌来变魔术。谁愿意来帮个忙？请五个同学任意抽取一张牌，不要让我看到。自己看好牌记在心里，记住了吗？把牌收好了。接下来就是见证奇迹的时刻：在你们这五张牌里，至少有两张是同一花色的。验证：把你们抽到的牌拿出来验证一下，同一花色的站到一起。我猜对了吗？要不要再来一次？把扑克牌交给另一个同学，学生反复洗牌，找五个同学再做一次。学生抽牌时老师避嫌背过身去。学生抽完牌后，教师肯定的说：这次我还敢肯定