打造高效课堂,让学生”活起来”.docVIP

. PAGE .. 编号 打造高效课堂，让学生”活起来” 内容提要：高中新课改已进行了数年,很多学校都积累了许多成功经验验,2010年春起，我校高中开始在新课程理念引领下采用学案导学的教学模式教学，打造高效课堂，使学生真正“活起来”。 构建以全面提高全体学生综合素质为目的，以强调提高学生的主动创新能力，以学生发展为本，以开发学生潜能，形成学生的健全个性为特征的开发式的中学数学课堂教学模式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”， 课堂上，给学生创造适宜发挥的环境，为学生提供参与创造的机会，让整个课堂都“活起来”。让学生学会学习，充分发挥学生的主动性，真正实现学生是主人的课堂教学。 主题词：自主学习 学案导学 正文 高中新课改已进行了数年,很多学校都积累了许多成功经验验,2010年春起，我校高中开始在新课程理念引领下采用学案导学的教学模式教学，打造高效课堂，使学生真正“动起来”。其实新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学,也像一名年轻的开拓者，不时地给我们带来神采和活力。现在的高中教学更是强调学生的自主学习与创新意识的培养，而作为一名普通高中的数学教师的我，应该站在班级学生未来的教学高度，构建以全面提高全体学生综合素质为目的，以强调提高学生的主动创新能力，以学生发展为本，以开发学生潜能，形成学生的健全个性为特征的开发式的中学数学课堂教学模式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”， 课堂上，给学生创造适宜发挥的环境，为学生提供参与创造的机会，让整个课堂都“活起来”。让学生学会学习，充分发挥学生的主动性，真正实现学生是主人的课堂教学。那么，如何在自己的课堂中利用学案导学，构建高效课堂呢？ 1、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。 在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，如在讲《等比数列》一节内容前，给学生提出这样一个的故事：国际根据历史传说记载，国际象棋起源于古印度，至今见诸于文献最早的记录是在萨珊王朝时期用波斯文写的．据说，有位印度教宰相见国王自负虚浮，决定给他一个教训．他向国王推荐了一种在当时尚无人知晓的游戏．国王当时整天被一群溜须拍马的大臣们包围，百无聊赖，很需要通过游戏方式来排遣郁闷的心情。国王对这种新奇的游戏很快就产生了浓厚的兴趣，高兴之余，他便问那位宰相，作为对他忠心的奖赏，他需要得到什么赏赐．宰相开口说道：请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，这样我就十分满足了。“好吧！”国王哈哈大笑，慷慨地答应了宗师的这个谦卑的请求。这位聪明的宰相到底要求的是多少麦粒呢？，带着这个疑问，学生就会主动预习下一节的新知识，自行去解决问题。这就无形地调动了学生学习的积极性和主动性，他们的自主学习能力也就随之提高了？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，如在讲《等比数列》一节内容前，给学生提出这样一个的故事：国际根据历史传说记载，国际象棋起源于古印度，至今见诸于文献最早的记录是在萨珊王朝时期用波斯文写的．据说，有位印度教宰相见国王自负虚浮，决定给他一个教训．他向国王推荐了一种在当时尚无人知晓的游戏．国王当时整天被一群溜须拍马的大臣们包围，百无聊赖，很需要通过游戏方式来排遣郁闷的心情。国王对这种新奇的游戏很快就产生了浓厚的兴趣，高兴之余，他便问那位宰相，作为对他忠心的奖赏，他需要得到什么赏赐．宰相开口说道：请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，这样我就十分满足了。“好吧！”国王哈哈大笑，慷慨地答应了宗师的这