小学五年级上册语文珍珠鸟说课稿范文之一.docxVIP

小学五年级上册语文《珍珠鸟》说课稿范文之一 　　今天，在融洽和谐的课堂氛围中，我很荣幸地听了张益明老师执教的《珍珠鸟　　》一课，给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。　　一、巧妙地运用电教手段激趣。　　 张老师通过先进的电教设备，极大地激发了学生的兴趣，使学生主动地投　　入到课堂学习中来，从而调动了学生的积极性。例如：在揭示课题“珍珠鸟”　　后，老师质疑：“你们见过珍珠鸟吗？”同学们都摇头。老师便顺势出示图片　　：“老师也上网找到了一些珍珠鸟的图片。”当张老师出示从互联网上下载的　　珍珠鸟的图片时，学生观察十分仔细，都能把珍珠鸟的外貌特征讲清楚。在初　　读课文时，学生也能顺利地找到描写珍珠鸟外貌的句子。当让学生理解这样一　　个和谐美好的境界时，张老师出示了相应的图片，加上美妙的音乐，更让学生　　体会深刻。无疑，先进的电教手段的运用起到了点睛的作用。　　二、在品读悟情中，享受意境美。　　 张老师在学生二次读课文后，要求学生找出文中有关在我的照顾下，珍珠鸟　　胆子发生变化的词句，然后通过朗读、感受，感悟出因为我的关爱而使小鸟对　　我由疏远到亲近再到信赖的过程。让学生在品读悟情中，享受到“信赖，往往　　能创造出美好的境界。”这一美妙的意境。　　 《珍珠鸟》是一篇非常精美的散文，美文要美读。正如朱自清先生所说“对　　于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正　　是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。在这个环节中，张老师，主要　　采用师生引读的方法，把珍珠鸟胆子变大的词语串联起来。在这其中，张老师　　不忘引领学生表现冯骥才爷爷对小鸟的喜爱，朗读指导细腻无痕。例如：在指　　导学生齐读第3段时，导读：“这是一只胆小的珍珠鸟，你们可得小心翼翼，别　　把它吓跑了。”在品读后，不忘小结：“冯骥才爷爷不仅用吊兰的垂蔓保护着　　小鸟，也用自己的爱心保护着小鸟。”在指导读第6段中的句子，老师重点指导　　读好：“呦，雏儿！真是这小家伙！”从朗读技巧儿化音“雏儿”的指导，两　　个感叹号的强调到“小家伙”背后隐藏着喜爱之情的品味。学生逐步把冯骥才　　爷爷对小鸟的喜爱读得入情入境。通过揣摩品味，指导学生反复朗读，在个性　　化朗读中，让学生的心灵和情感逐步被打动，从而更深刻地感受到作品的意蕴　　。　　　　三、在移情入境中，感受表达美　　 语文课承载的主要任务优秀就是发展学生的语言，从而提高学生的语文素　　养。在这一点上，很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。她让学生发挥　　想象，此时，睡梦中的珍珠鸟会想些什么呢？珍珠鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢　　？让学生在悠扬的乐曲中进行想象补白。通过角色互换，很好地引导学生运用　　自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美好的歌。　　 在教学中，追求这一种基于平等基础上的合作、沟通，并努力使学生真正　　得到发展，很值得我借鉴、学习。　　 我想，让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲，心灵世界里的一股　　甘泉，真正享受语文带来的快乐，是我们每个语文老师努力的方向。