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. .. 高校学生党课教学中和谐师生关系的构建 【摘要】阐述高校学生党课中师生关系的现状及成因，提出要构建和谐师生关系应坚持以人为本的基本原则，以教学相长为目标，采取情感交融的方式。 【关键词】高校学生党课　和谐师生关系　构建 高校学生党课是学生党员获得理想教育和党的基本知识等教育的重要渠道。一堂好的党课要有明确的针对性，能够结合各个时期的形势和任务，紧密联系高校的实际情况和党内思想实际；在教学方式和手段上应当避免生硬说教，要采取生动活泼、容易为学生接受的形式，以便收到比较好的教学效果。而构建和谐的师生关系也是提高大学生党课教学实效的前提条件，是高校大学生党课教学中不容忽视的重要组成部分。当前，高校学生党课教学中师生关系还存在着一些不和谐的因素。因此，如何构建良好、和谐的师生关系，提高党课教育的实效性，全面提升大学生党员队伍的综合素质，是高校党务工作者亟待解决的问题。 一、当前高校学生党课教学中师生关系的现状及成因 教育家赞可夫曾说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。”可见，和谐的师生关系对于教育能否取得实效起到至关重要的作用。高校学生党课中的师生关系如何，也直接影响着党课的实效性。构建和谐的师生关系已成为提高高校学生党课教学实效性的首要问题。但是，目前高校学生党课教学中的师生关系现状并不乐观，受到诸多不和谐的因素影响。因此，有必要深入分析形成当前高校学生党课教学中师生关系现状的成因，以寻求构建和谐师生关系的有效途径。 第一，民主、平等、尊重理念存在缺失。党课教育是思想政治教育工作的重要组成部分，对授课教师的理论素养、个人修养、语言表达能力等方面均有较高的要求。一般来说，参与党课教学的教师不同于其他专业的教师，其具有自身的特殊性。因此，学生党课教学在教师选择上，通常由学校负责宣传、党政工作或者是思政课的教师兼任，并根据授课任务进行安排。而在实际工作中，由于受客观和主观条件的限制，授课者数量不足，能力不强，水平参差不齐，少数授课者党务工作经验不足，因而使党课教育缺乏说服力、吸引力。 党课教师的授课方式、方法存在很大差别，有些教师把党课教学作为一项政治任务来完成，忽视党课教学任务的特殊性，往往在教学中将自己定位为权威，课堂教学中采取一言堂，“我说你听”，缺乏民主、平等、尊重的理念，缺少与学生互动和沟通，导致不能够与学生建立和谐的师生关系。同时，教师的个人素质是促进良好师生关系形成的关键因素，如果教师不能够转变观念，长久下去只会使党课教学缺乏生机和活力。 从学生方面来看，参加党课学习的学生对待党课学习的态度也对和谐师生关系的建立产生影响。多数学生没有形成与教师间民主、平等、尊重的理念，缺少主动与授课教师沟通的意识。从情感上说，由于接触到的授课教师不是学生所熟悉的，因而难免会产生陌生感。并且由于很多党课教学形式是以专题讲授方式为主，每次授课教师仅仅是在有限的时间内进行授课，学生在没有对教师进行进一步地了解的情况下，也就很难形成更深入的感情纽带。 从授课内容上来看，很多学生党员在未到党课学习前，已经接触过党的理论知识，如果授课教师不能在授课内容及授课方式上进行创新，仅停留在一般的知识性的传授上，将很难吸引学生的兴趣，久而久之学生就会把听课仅仅作为党校结业的必要条件，而授课教师跟他们的关系也不够亲密，这些想法也会使得学生不会主动跟党课教师主动沟通，进而很难形成良好、和谐的师生关系。 第二，构建和谐师生关系要素条件的不足。一般来说，党课教学不同于其他的教学形式，在教学内容和教学目标等方面有其自身的特殊性。在时间上，党课的教学时间有限，能够利用的课堂时间少，课外时间就更少。从而使得师生之间缺少交流的时间；空间上说，多数高校学生党课教学均采用礼堂式大班制模式，学生人数多，使得师生缺少互动沟通的空间。这些客观条件的存在，让学生党课教学中和谐师生关系的构建面临着新的挑战，并导致和谐师生关系建立过程中存在着以下几个比较突出的问题： 一是教学手段和形式过于单一。很多高校学生党课教学采用的手段和形式过于单一，没有创新和突破，教学组织过程中教师具有垄断性，使得教学本身失去活力。一旦学生对党课教学失去兴趣，对教师产生不良甚至是负面情绪，党课教学也就很难取得实际效果，在这样的情况下要想形成和谐的师生关系是很难的。 二是授课教师人格魅力不够。“亲其师，信其道”，这是我国的一句古训。这里的“亲”指的是亲近、喜爱，也就是说只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。而具有良好的人格魅力是教师获得学生亲近、喜爱的重要因素。教师的人格魅力不仅包括具有渊博的知识，还包括具备良好的师德，党课授课教师在品行上则有着更高的要求。当前，高校学生党课授课教师人格魅力还有待提高，如果学生对教师难以形成亲近、喜欢的情感，将会影良好、和谐师生关系的形