浅谈多媒体在语文教学中的运用.docVIP

. .. 浅谈多媒体在语文教学中的运用 现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的语文课堂上，由于学生语言表达能力较低，于是许多教师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的多媒体和语文相结合后，上述事实就可大大降低了。我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合语文去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 一、运用现代多媒体技术优化语文课堂教学。 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体教学以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，诸多教师在语文教学中应用多媒体进行有益的探索，取得了一定的效果。 （一）运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”。 例如：《黄果树瀑布》一课，教师根据学生的接受情况，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学第二自然段时，运用多媒体模拟出了瀑布的声音，创设出“哗哗”水声“从远处飘来”, “像是微风拂过树梢”,再“渐近渐响”,“最后像潮水般涌上”的情景,学生在身临其境的感受中，想象力被调动起来，对黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。 （二）运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。 语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养，要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。 如《黄果树瀑布》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐近渐响”一词，学生理解上有难度，教学时，教师先让学生先听两组声音：一组水声由小慢慢变大；一组水声突然变大，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到水的变化是从小到大，慢慢变化的。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。 （三）运用现代技术教育技术，突破教学重点难点。 学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。 如：《滴水穿石的启示》一文，对于缺乏想象力的学生来讲，理解滴水穿石而雨水却不能穿石，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下的动态画面：滴水从岩缝中，缓缓落下，持之以恒，总滴在同一个地方，那地方渐渐出现一个小洞。接着，展示第二幅画面，雨水从高空落下，速度极快，但时停时下，时东时西。这些生动的画面不仅帮助学生理解了滴水穿石而雨水却不能穿石，而且体会到滴水穿石给予我们的启示，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。 （四）运用现代教学技术，激发学生内在的情感。 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。　　如《艾滋病小斗士》讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。感人至深，催人泪下，但学生对艾滋病了解甚