试析高校乒乓球选修课教学.docVIP

. .. 试析高校乒乓球选修课教学 摘要：本文运用文献资料法、实践法等对目前高校乒乓球选修课教学现状进行简要分析，指出当前乒乓球选修课教学中存在的问题并进行了分析。同时结合乒乓球教学特点提出一些乒乓球选修课教学改革建议，以期为高校体育教师或者乒乓球专任教师提供理论参考和实践研究。 关键词：乒乓球选修课 教学 问题 对策 体育课作为教育教学的一个重要组成部分，在培养集体主义精神、爱国主义精神、团队精神和磨练意志品质等方面有着不可替代的作用。乒乓球选修课正是顺应时代发展、大学教育发展需求应运而生的。乒乓球选修课在高校得以有序开展，其依据主要有：它是从传统公共体育课向体育选修课过渡的一个必然趋势；乒乓球运动不受年龄限制和自然环境的影响，是一种老少皆宜、适合终身锻炼的体育项目，因此倍受高校学生的欢迎；被国人骄傲地称为“国球”的乒乓球运动有着广泛的群众基础，深受人民群众喜爱，是一种适合民族素质的体育项目；乒乓球运动是一种距离短，旋转最强，落点和技战术变化最多的体育项目，因此它也是一种锻炼人的判断、提高灵敏度的高智商体育项目，很适合高校大学生这类高层次社会人才的需要；我国的乒乓球水平长期被世界公认处于领先地位，作为当代大学生，在学习最先进的文化同时，也应该学习最先进的技术，乒乓球也不例外。因此，总结以往教学经验，根据学生的特点，进行乒乓球课程改革究，以促进学生更好地掌握乒乓球技术，提高教学效果。 一、当前高校乒乓球选修课教学存在的问题 （一）教学内容缺乏科学性、合理性 由于人民群众的喜爱，以及乒乓球运动所具有的健身性特点，使其逐渐削弱了明显的专项导向，朝着多样化方向发展，成为健身娱乐型的群众性乒乓球运动。而此时我国部分高等院校由于受各种条件因素的限制，在课程设置中没有开设这一运动项目。即使开设，也不像“篮、排、足”那样受到应有的重视。从一些高校的乒乓球课程的现行教学内容来看，其普遍特点是：在教学训练中存在以传授专项技、战术为主的教学模式，所占比重较大；理论部分、技能部分和考核部分的教学比重小，内容不尽合理；各高校之间学时差距大、学时分配不统一等现象。 （二）教学模式单一，方法手段单调 多年以来，我们一直习惯于教师是主导，而忽视学生是主体。教学模式也是以教师为中心的组织形式，多年延续体育教堂四段式的教学程序，即开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，或三段式教学程序，几十年来基本程序固定不变。课堂教学静态化和统一化，学生主体性品质、创新精神和实践能力未能得到应有的重视，习惯于灌输式教育，轻视学生的个体差异，远离社会的现实需要。多数学校的乒乓球教师，教学手段与方法仍停留在一般讲解、示范、反复练习的阶段上，加上教师受自身水平和教学硬件条件所限，尽管有运用现代教育技术手段的愿望，但受主客观条件的限制，较少使用现代教育技术，既影响了教学效果，又限制了学生的教学能力的培养。 （三）教学评价主体单一，功能错位 传统的评价把评价的附加功能当成最重要甚至唯一的功能，反而忽视本体性功能，这是对评价功能认识上的错位。传统教学的考试与考核，技术学科多半采用技评加达标的考核办法，考核只重视学生结束阶段的技评和成绩达标，忽略能力培养与考核；重视结束阶段的终结性评价，忽视平时的考核，对于形成性评价的重视程度不够。此外，评价的主体单一，主要局限于学校内部的自我评价，以及领导部门的评价等。但是，新的评价体系还没有建立起来，科研能力、自学能力的考核培养流于形式。乒乓球教学内容几经改革，但教学的改革的层次仍然停留在表面内容上，只不过减少了几个项目的教学和缩短每个项目的教学时间，很难把教学重点放在提高学生素质和培养能力上。虽然教学大纲中有不少目标，但在考核中没有充分反映出来。 （四）高校体育场馆的资源缺乏且管理与维护欠佳 体育场馆设施及运动器材的匮乏是制约高校乒乓球教学最主要的客观因素。高校体育场馆资源缺乏的原因主要表现在：首先，场馆建设投入不足。其次，高校的扩招使本来就不足的活动场地更捉襟见肘。再次，高校体育场馆规格低，造成功能上单一利用，无法提高使用率。高校体育场馆资源的缺乏，阻碍了高校乒乓球运动的发展。 有效的管理，能提高体育场馆的使用效率。大部分高校负责体育场馆维护和保养工作的都是一些临时工或者兼职工，他们没有体育场馆的保养和维护知识，很容易造成对乒乓球场馆的维护不当，使得场馆的使用寿命缩短。 二、促进高校乒乓球教学的对策思路 （一）加强师资队伍的建设 师资力量是影响乒乓球教学发展的一个重要因素，是高校乒乓球运动的重要载体。教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》提出，到2005年，具有研究生学历教师的比例，教学科研型高校要达到80%以上，教学为主的本科高等学校达到60%以上，职业技术学院和高等专科学校达到30%以上。高校体育教师的学历、职称比例的