语文人教版二年级上册清澈的湖水 教学设计.docxVIP

27 清澈的湖水 一、教学目标：　 1.认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写扔、掉两个字。　 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。　 3.引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，……像……练习说句子。 4.初步培养学生的环保意识 二、教学重点： 识记本课生字，会写“扔掉”两字；有感情地朗读描写美景的句子。 三、教学难点： 感受山水之美，大自然之美。 四、教学准备：课件 五、教学过程： (一)欣赏图片导入 1.出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，并书空写？ 2.师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。 3.师：怎样的湖水才是清澈的？ （二）初读课文，整体感知 这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。 1.师引导读书自学方法，生自学 要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。 生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺 2.同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。 3.想一想，文中哪些地方给了你美的享受。 （三）交流检查初读情况， 1.检查自主学习情况 A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨 把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。 B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字 C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟等，指名读 2.表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。 3.欣赏美景要用眼睛，出示生字“扔、掉” a、生观察说写的时候应注意什么？ b、课件范写， c、描红，练写 4.检查学生对课文内容的掌握情况。课文讲了一件什么事？填空。 （四）细读2、3、4自然段 A、课件出示句子 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。 1.指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。 2.说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。 3.对比读有形容词和没有形容词的句子。突出词语“展翅欲飞”“正要跳起”的作用。 4.再指名读，读出有趣 师：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。 5.生想象还可能欣赏到怎样的山石？ 出示图片，学生进行说话训练。 6.生活中还有哪些事物是什么像什么的？ 用“……像……”说话 7.生用欣赏美的感情齐读这句话。 B、课件出示句子 湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。 1.在这美丽的湖水里，你都看到了什么颜色呢？ 2.学生读出色彩美 3.这么多种颜色可以用一个什么词语来形容？ 4.生配乐读句子 5.在这么美丽的景色中，你有什么感觉？ 师：小洁也产生了一种奇妙的感觉。 Ppt出示句子： 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 6.指名学生读，齐读。 C、课件出示句子＿ 哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游.一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好象在给游人表演呢! 1.假如你是其中的一条小鱼，你会给有人表演什么呢？ 2.生说，生读句子。 鱼儿很多，生用“有的……有的……还有的……”说话。 3.生读句子。 感受行为美 师：爱美之心，人皆有之。在这么美丽的地方，有两个小孩却做出了不同的动作。在文中找出描写他们动作的词语。 Ppt出示：扔 攥 不同的动作会给美景带来不同的后果，请你说说都有怎样的后果？ 假如你是湖水，也有表情，你会对那个扔香蕉皮的男孩说些什么呢？ 用“湖水＿＿，说＿＿”说话。 3.你觉得小洁是一个怎样的孩子？你想对她说些什么？ 推荐书籍 《这片美丽的草地》、《再见小树林》、《如果地球被我们吃掉了》 小结 美丽的景色需要大家一起来保护，希望同学们用自己的实际行动来保护我们的家园和美丽的校园。 （六）板书设计 27 清澈的湖水 山石奇 　 湖水静　　　　　　　　　　　　 鱼儿乐 小洁的行为美