语文人教版二年级上册20.纸船和风筝.docxVIP

《20.纸船和风筝》教学设计 教学目标 知识与技能 会认“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 过程与方法 以学生自主学习生字为主，小组交流识字方法为辅，提高学生的自主识字能力。 引导学生以读为主，在读中感悟松鼠和小熊的友谊。 情感、态度与价值观 通过感悟课文，使学生对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。 教学重点 认识和掌握本课的生字、新词。有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 教法： 以学生为主体，采用灵活多样的小组活动，鼓励学生自主学习。 学法：小组合作，自主探究。 教学准备：课件，生字卡片 教学过程： 课前三分钟。 指名一名学生问问：1、你们谁愿意和我做朋友？ 2、有谁愿意和松鼠交朋友？ 3、有谁愿意和小熊交朋友？ 教师导入：有这么多小朋友愿意和你们交朋友，真幸福！那么，松鼠和小熊会成为朋友吗？今天就和我一起去看看，好吗？教师出示课件1说：今天我们学习《20.纸船和风筝》，教师板书课题。 二．小组学习活动一:自主识字。 出示课件2：请同学们自己读课文，并找出我们的新朋友。 小组学习活动一：在小组自学本课“我会认”的生字，交流识字方法。 学习成果展示一：解救松鼠。在每组学生中选一名做松鼠，他们身后张贴生字宝宝。每位“松鼠”可以有一次求助电话，接到电话的小朋友来解救。（检查生字学习情况。） 学习成果展示二：找朋友。男生女生大PK，看看谁能找到小熊的朋友。谁找的多算谁赢。 小组学习活动二：重点语句品读。 1、教师出示课件，问：当小熊看到纸船里还有松果时，他会_________? 引导学生读课文相关段落，小组交流。指名说说。 2、教师出示课件，问：当松鼠看到风筝时，他会_________? 让学生用同样的方法学习课文重点语句。 教师说：“但是，有一天，小熊和松鼠都很伤心，怎么了呢？” 在读课文相关语句，小组交流，指名汇报。 考考你。（检查学生对本课新词的掌握情况） 每组选一位代表，开火车读词语。 五．课后小练笔。 当小熊再一次看到纸船漂下来时，他会：________________。 给我们自己的朋友写一句祝福的话：______________________。 《20纸船和风筝》说课 各位领导早上好： 我今天说课的内容是：人教版小学语文第三册《20.纸船与风筝》。下面我就从教材，教学方法，教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。 说教材 本节课的教材分析 纸船和风筝讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，有和好如初。这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。 2.教学目标 知识与技能 1.会认“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 过程与方法 1.以学生自主学习生字为主，小组交流识字方法为辅，提高学生的自主识字能力。 2.引导学生以读为主，在读中感悟松鼠和小熊的友谊。 情感、态度与价值观 通过感悟课文，使学生对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。 教学重点 认识和掌握本课的生字、新词。有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 教法： 以学生为主体，采用灵活多样的小组活动，鼓励学生自主学习。 学法：小组合作，自主探究。 教学准备：课件，生字卡片 说教学方法。 这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，我在教学中先让学生自学，然后通过各种活动展示学习成果。以达到“先学后教，不教而教”的目的。 说学生 二年级学生已经有一定的自主识字和合作探究的能力。根据这一特点，在本课中安排了自主识字，小组交流识字方法和小组合作探究的环节。通过识字游戏及各种活动，达到预定的学习目标。 说教学过程 本节课的教学中安排了五个教学环节。下面我就一一说明。 第一环节：课前三分钟。 我先指名一名学生，让他问问大家：1、你们谁愿意和我做朋友？2、有谁愿意和松鼠交朋友？ 3、有谁愿意和小熊交朋友？ 然后导入：有这么多小朋友愿意和你们交朋友，真幸福！那么，松鼠和小熊会成为朋友吗？开始新课的学习。 第二环节：小组学习活动一：自主识字。 在这一环节，我先让学生在小组自主学习生字，然后设计了两个游戏来展示学习成果。这是也是我本节课设计的学习活动一。小组学习活动一学习成果展示一：解救松鼠。（检查生字学习情况。） 学习成果展示二：找朋友。男生女生大PK，（检查字与拼音的掌握情况。） 第三环节：小组合作，重点语句品读。 这一环节，我利用课件展示问题，引导学生读课