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- 2019-03-12 发布于河南
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《称赞》教学设计
西安八府庄小学
冯语晴
《称赞》教学设计
教学内容：
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册
教学目标：
认识10个生字，会写“采”、“背”两个上下结构的字。
正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
体会称赞所带来的快乐。
教学重点、难点：
认识10个生字，会写“采”、“背”。
体会称赞带来的快乐，受到美好的情感熏陶。
教学准备：
1、教学课件。
2、课文插图。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话：
1、称赞学生：（你们坐得真端正！看上去真有精神！）；（瞧，这位同学已经做好课前准备了。这真是一个好习惯！）
2、听了老师的称赞，你们的心情怎么样？
二、揭题导入：
1、师：称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇和称赞有关的课文，课题就是称赞。（板书课题，学生齐读。）
2、看到课题后，你有什么疑问？
三、初读课文，学习生字：
1、学生按要求初读课文。
课件出示：
朗读课文要求：读准字音，读通句子，读好每一句话。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。读后想一想，这篇课文讲的是谁和谁的故事？课文中谁又称赞谁了呢？
2、反馈：课文中谁称赞了谁？
3、出示图片贴在黑板上：刺猬，小獾。
4、今天老师把它们请到了我们的课堂上，我们快来和他们打个招呼吧！学习生字：刺猬、獾
师：你们可真热情啊！小刺猬和小獾还给小朋友们带来了这么多词语朋友，你会读吗？课件出示带拼音的词语。
5、组织学生学习生字。
自己拼读——指名读——识记字形理解词义
6、出示带有生字的句子，通过朗读，加强记忆。
四、观察比较，指导书写：
学写上下结构的字：
1、出示“采”、“背”。引导学生说说这两个字的特点，写时应注意的位置。
2、“采”字理教学，提示“背”是多音字。
3、教师范写，学生练写。
4、讲评学生的书写。
五、朗读感悟：
1、学习第1——4自然段：
（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请四位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：它为什么要这样说？）
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
2、指导朗读：
多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。
（1）谁愿意当小刺猬，读读这句话。
（2）全班同学一起读。
3、小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
4、我们也照着样子说一说：
出示语言文字训练：一个比一个好
一 比一
六、板书设计：
18．称赞
小刺猬（图） 小獾（图）
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