数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级下册第六单元 同分母分数加、减法教学设计 授课人：横峰一小 曾亚芳 【教学内容】 同分母分数加、减法 【教学目标】 1 、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则； 2 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力； 3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 【重点难点】 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 【教具准备】 课件、圆形纸片 【教学过程】 （一）导入 1、练习。 ( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 2 、谈话：今天这节课我们继续研究分数知识。 （二）新授知 1 、出示例1 情境图。 今天是小红的生日，妈妈为她准备一个蛋糕，妈妈把这个蛋糕平均分成8 份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 2、从此图中，你们能找到相关分数知识吗？并来说一说。 3、指名汇报。（爸爸将此蛋糕平均分成8份，那每一份就是这蛋糕的，爸爸吃了其中的3 块表示吃了这蛋糕的，妈妈吃了其中的1块表示吃了这蛋糕的。） 4、提问：你们能根据刚才的回答，提出一个数学问题吗？并说说怎样列式解答？ 5、学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 6、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？ 7、小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。 8、小组合作、交流学习，探讨答案。（课件出示合作学习要求） 9、小组汇报，并说理。 学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 追问：＋的和是，“为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 10、 巩固练习，总结同分母分数加法的计算法则。 在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 11、教学同分母分数减法。 提问：你们能根据上面的情境，提出一个减法问题吗？并说说怎样列式解答？ 请学生汇报：—= 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这是求一个数比另 一个数多多少的问题，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。） 12、学生独立思考。 提问：可以直接相减吗？为什么？ 13、共同汇报：（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相减，分母不变。） 14、 巩固练习，总结同分母分数减法的计算法则。 在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。 追问：计算结果不是最简分数怎么办？（不是最简要约成最简分数） （三）巩固练习 1、教材P90“做一做”第一题。 2、教材P92第七题。 （四）探究乐园 分数单位为 的最大真分数与最小假分数的和、差各是多少？ （五）布置作业 练习二十三第一到第五题。 （六）课堂小结 今天学习了什么知识？有什么收获吗？