数学人教版五年级下册分数的性质 真分数和假分数.docVIP

《真分数和假分数》教学设计 驻马店市第十三小学 李红燕?? 教学目标： 知识与能力：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。? 过程与方法：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 情感态度价值观：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点：??? 真分数和假分数的意义和特征。教学难点：??? 假分数的意义的理解。　　 教具准备：例1 及例2 中图形的教具。 教学过程 （一）创设情境，引入新课。 同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？???????? 你能用分数表示图中的涂色部分并说出它表示的意义吗？ 大家对分数的意义这部分知识学的很好,今天我们将继续深入学习分数有关的知识，好吗？ [ 板书:真分数和假分数] （二）自主探究，学习新知。 1、认识真分数。 1／３　　　７／９　　　２／７ 我们再次观察黑板上的三个分数，看看它们有什么共同点呢。我们把这三个分数齐读两遍吧。 你能不能再举出几个具有这样特点的分数吗？并说出你举例的理由。[板书分数] 看看这些分数是不是都有这样的特点呢 老师告诉你，像这样的分数在我们数学里都叫真分数。我们过去接触过的分数，其实大都是真分数。 [真分数] 你能用自己的话试着说一说什么是真分数吗，跟你的同桌先说一说吧。 谁能给大家说说呢。 我们看看他们说的是否准确呢？[出示真分数的定义] 你们能不能把它当场记下来呢。 我们再观察这几幅图，看他们还有什么共同点呢？ 现在想一个你比较喜欢的真分数，在纸上用折一折或画一画的形式给他表示出来。 你表示的部分是否占据整个图形呢，那我们得到一个什么结论呢，是不是所有图形都是这样呢。[真分数小于1] 2、认识假分数。 我们已经研究出了什么是真分数以及它的特征，下面我们要来认识另外的一种分数，它叫假分数。你猜一猜什么是假分数以及它的特征呢？ 他们的猜测对不对呢，我们一起通过例2继续研究. 老师出示例2 中图形的教具。 请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。并比较每个分数分子分母的大小。 你能举出一些假分数的例子吗？ 你能总结一下什么是假分数呢。 老师指出：像 5/3，7/ 4，５/5 这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。[出示假分数的定义] 你能把假分数的定义现在就记下来吗？ 刚才哪位同学的猜测是正确的呢，他真是一个会学习，敢于猜测的好学生呀。我们大家一定要向他学习呀。 3、新知归纳：????????现在我们所了解的分数都包括哪些分数？——分数（真分数和假分数）我们一起回忆，什么是真分数，真分数的特征是什么？什么是假分数？假分数的特征是什么 （三）巩固练习，拓展应用：1、基础练习： 给你一个分数，如何判断一个它是真分数还是假分数？ 游戏：开火车　１／３　　５／３　　７／４　　６／６?判断这些分数是真分数还是假分数？． 2、扩展练习：（1）填空。（练习册第1题。） （2）判断下面的说法对吗？①真分数都比1小，假分数都比1大。（ 　　）②非零自然数都可以看作分母是1的假分数。（　　）③真分数一定比假分数小。（ 　　） ④假分数的分子一定大于分母。（　　 ） ⑤分母是10的真分数共有10个。（　　 ） ⑥昨天妈妈买了一个西瓜，我一口气吃了四分之五个。（四）课堂小结，意蕴深远： 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。