五彩缤纷的植物世界教学设计.doc

《五彩缤纷的植物世界》一节的教学设计 党岘中学 赵鸿昌 2013-0 第14章?丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界 教材分析： 本节是苏教版第五单元、第14章、第1节的内容。是学生在学习了生物分类知识后接触到的第一个生物类群——植物。它的种类繁多，分布广泛，形态各异，生活环境也有差异，可以说是一个五彩缤纷的植物世界，被分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 学习目标： 知识目标： ?? 1 说出植物的主要类群及其特征。 ?? 2举例说出植物与人类生活的密切关系。 ?? 3关注我国的珍稀植物。 能力目标： ?? 1养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。 ?? 2培养学生获取信息和加工信息的能力。 ?? 教学重点： ?? 1说出植物主要类群及其对环境适应的特征。 ?? 2 举例说出植物与人类的关系。 ?? 3关注我国的珍稀植物。 教学方法： ?? 本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。 教学准备： 1 课前收集一些不同类群的植物图片或采集一些植物标本。 2学生6—8人一组，自选组长，利用课余时间到自然界中观察各种绿色植物的生存状况和生活环境，并采集实物。 3通过报刊、杂志和网络等方式搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种植植物的资料。 教学过程： 一、? 新课引入 植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布广、形态各异、生活环境也有差异。根据形态结构和生殖方式的不同，将地球上的植物分为四类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 1．说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物、形态特征及生活环境。 2．举例说出这几类植物与人类的关系。 3．探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征对生活环境的适应。 二? 新课学习 活动一：藻类植物 １．创设情境： 联系生活实际提问： 如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。想想这是什么原因？（藻类植物的生长） ２．实验：观察水中的藻类植物 以小组为单位按照课本上的步骤进行探究活动，并思考下列问题： （1）你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的。 （2）它们有专门的根茎、叶等器官吗？ （3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？ （4）除了课本中介绍的藻类植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？ 教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。 3、展示成果： 下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征及其与环境相适应的特征。 衣藻、单细胞 生活在水中　有鞭毛　能在水中游动与水中生活相适应 海带　多细胞　由叶状体和假根（假根只起固着作用）与水中生活相适应 （板书）藻类植物的特征：藻类植物有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如海带、紫菜等），它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。 活动二? 苔藓植物和蕨类植物 1生活环境 根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？ （学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出苔藓植物和蕨类植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和藻类植物一样吗？（学生回答：都生活在阴湿的陆地上，和藻类植物不同。） ? 2 形态结构 【问】：与藻类植物相比，葫芦藓和蕨在结构上有哪些区别？ （归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，植株矮小，有了茎、叶的分化。蕨类植物植株高大，有了根、茎、叶的分化） 【问】：苔藓植物和蕨类植物的茎、叶上有无“筋络”？ （归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。蕨类植物的根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织）； 【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地。 思考并讨论下列问题： （1） 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？ （2） 苔藓植物和蕨类植物的植株高矮一样吗？ （3） 描述它们的特征及其生活环境。 联系课本，通过观察比较，教师适时引导，学生们会得出： 苔藓植物的植株矮小，有茎、叶的分化；蕨类植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还有机械组织和疏导组织。植株体比较高大，因而更适宜陆地生活。 3? 生殖 （教师出示葫芦藓和蕨的生活史的挂图，让学生们观看后并联系课本讨论） ???? a)??葫芦藓和蕨能产生种子吗？ ?????b)? 它们它们是靠什