语文人教版二年级上册红领巾真好教学设计.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 设计理念： 《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一首清新优美的儿童诗。这首小诗短短三节文字，表达了“红领巾”保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，课文图文并茂，以问答的形式展开全文，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我充分利用多媒体课件和模仿游戏等教学方法，创设各种情境，尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，使学生从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。 教学目标： １、认识８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 ３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点： １、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。 ２、体会为什么说“红领巾”真好。 教学准备： 多媒体课件? 小鸟头饰 小鸟图片 教学过程： 一、?复习导入、激发兴趣：? 1、引：这节课，我们继续学习26——“红领巾”真好。 2、先来读读上节课学过的词语吧！? 开火车读、齐读。评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！? 3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！? 师：谁来和他们打个招呼吧？? 师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题） ?? ⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。?? ?⑵自由地朗读课文，找出问题的答案。??? ?二、品析语言、探究文本 ? 1、学习第一小节? 出示课件第一小节，指名读。 ①谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟） ②引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）? ? 引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。 ? ③课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。? ? 师：你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？? （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉带进去，再来读读这句话。?? 师：（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。 ? ④赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？? 2、、学习第二小节? ①师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）?? 从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请同学读读诗歌第二小节， ? ②理解“扑棱棱”是什么意思？小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）? （飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。? ③指导朗读。??? 师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。??? 引：读得真好！我仿佛看到了这么鸟儿们在林中捉虫的情景。 是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！——（课件出示补充资料1）? 生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）? ④听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。 ?3、学习第三小节? ①师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？（红领巾）?? ? ②“红领巾”到树林里来干什么？ 请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！ （送鸟巢、插木牌，保护小鸟）? 引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！?请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。 指读，小组读。 ? ③学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”? 引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，?“红领巾”真好！? 过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好！? “写着：请爱护小鸟！”，语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。? 指读，男、女生对读。?? 相机板书：“红领巾”爱护小鸟? ④师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。?? 三、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说 同学们，你们知道吗，小鸟在我们人类的保护下才能可爱，机灵，可是在一些地方还有伤害小鸟的事件发生（出示捕鸟、破坏森林的课件） 我想对捕鸟的人说：“—————————————— 。 ” 我想对伐木者说：“—————— ————————。 ” 我想对（ ）说：“—————————————— 。 ” 四、总结拓展