语文人教版二年级上册《清澈的湖水》.docxVIP

《27清澈的湖水》教学设计 湘钢二校 彭 娟 教学目标: 1、认识“侧、卷、欣赏、龟、镜、映、幻、演、扔、跨”等11个生字，指导写好“眼睛”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。 教学重点：理解课文内容，让学生入情入境地朗读，感受湖水的美。 教学难点：抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。 教学准备：课件 教学过程 激趣导入，感知美。 师：看同学们这么认真，老师带大家看几处美丽的风景。 课件播放图片。 师：这几张图片中，哪些景物给你留下了深刻的印象？ 生：青山、绿树、清澈的湖水…… 师：是呀，这么清澈的湖水，这么多姿的山石，这么葱绿的树木，谁不想去游览呢？让我们就跟着新朋友小洁一起去欣赏一片—— 生：齐读课题 师：一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。 生：再读课题。 师：再读得喜悦一点，亲切一点。 生:第三次齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、师：咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，注意读准上节课我们学过的生字。 （课件出示阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。） 2、大家都读得很认真。在听到同学们朗朗的读书声，湖水中的小鱼都迫不及待地出来与大家交朋友呢，快去和他们打打招呼吧。 “青蛙跳伞”课件出示生字，带领大家认读。 师出示新词课件：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉皮跨步攥扔（生抽读再齐读） 师：在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”字，大家看老师写这个字（板书“攥”）；一个是“扔”字，来，我们一起写这个“扔”字。（生书空“扔”） 师：你能做做这两个动作吗？（学生学做动作） 3、师：课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？ 三、品读领悟，欣赏美。。 1、为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？ 生：因为小洁被湖里美丽的景色吸引住了，所以紧紧地攥着面包纸不丢。 2、湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。（出示课件阅读提示：小组合作学习：细读课文，把文中描写景物优美的句子画出来，反复读一读。） 生：（一边读，一边画） 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 相机反馈： （课件出示1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。） 师：是呀，多美的山石呀！这么美的句子我们就应该好好地读一读。（指名读——齐读） （1）、指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”） 山石是什么样子的？ 山石还像什么？（指几名同学答） 山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。 师范读。当老师停下来的时候，你们接着读（引读）： 师读：看，那边的山石像：------这边的山石像：-------半山腰的石兔、石龟，------- （2）、师：像这样奇怪的山石在这湖的两边还有很多呢？你猜，他们还像什么？用“......像......”的句式说一说。 山石像 （3）、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（千奇百怪） 板书山千奇百怪 让我们边读边想象山石的千奇百怪。 （生齐读） 师总结：是呀这千奇百怪的石头倒影在湖水中，清澈的湖面上简直成了一个神奇的动物园。 相机反馈 （课件出示2：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） 师：湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读一读这个句子，看看你能从这个大镜子里面看到什么? 师：请你联系前后课文、插图，展开想象的小翅膀，想一想。 生：（预设：有关山石的回答） 师：是呀，正是这些奇特的山石才会构成变幻的山峦。来我们一边想象着这些变幻的山石，一边朗读这个句子。 生：齐声朗读这个句子。 师：除了山石，你还能在湖里看到什么？ 生：（预设：花草之类的） 师：来，我们想象着花草树木再读这个句子。 师：真是“舟行碧波上，人在画中游”。 师：可是后来却发生了一件事，破坏了这里的美景。是什么事呢？我们下节课学习。下面我们来学习生字“眼睛”。 四、学习生字，书写生字。 五、小结。 教学反思： 《清澈的湖水》是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名叫小洁的女孩自觉保护环境的故事。而我上的第一课时的教学目标就是让学生在认读生字、生词的基础上，和小洁一起发现美、欣赏美，为第二课时小洁保护环境，珍惜美做好铺垫。 在学习生字时，我采取了由生字到生词逐步深入的方式，并利用“青蛙跳伞”的课件，使枯燥的字词学习变得有趣。接着抓住文章中具有全局意义的两个动词，一个是