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提高学生数学兴趣的思考 ——数学教学案例分析 董慧 通过这半年一年级数学教学，我深深的体会到：教学其实不仅 仅只是“教”，更要不停的“学：而在一年级的教学中，如何提高学生的 数学兴趣显得尤为重要。这半年，我也在不停的思考和尝试改变教学 方式来提高学生的学习兴趣。 1、 设置故事情境，让学生身临其境 喜欢故事是这个年龄段孩子的天性，也符合一年级学生的心里特 点。也能调动学生学习的积极性和主动性，启发学生思考，自然而然 在故事的情境中掌握知识技能。例如： 《比大小》案例分析： 师：小猴子在森林大赛中夺了冠军，心里非常高兴，想要和同学 们一起庆祝一下，同学们欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：老师也带了一些水果来招待它们，但是老师不知道这些水果 怎么分，同学们能帮助老师吗？ 在这个教学案例中，导课部分是一个让学生身临其境的故事情境， 整节课的比大小全部围绕水果够不够小猴子吃来展开，学生喜欢故事， 更喜欢在故事中去解决问题，课堂气氛活跃，学生也能积极投入。随 着故事情节的展开，学生在比大小的故事中体会到学习的乐趣，也就 激发了他们学习的兴趣I 2、 开展课堂游戏，提高学生注意力 爱玩好动是一年级学生的天性，但是多数学生喜欢参与游 戏，并且在做游戏时能集中注意力。如果老师趁学生心情愉快、 注意力集中、思维敏捷之时，“顺便把知识传授给他们，他们就 会更容易接受、吸收。 《9加几》案例分析： 师：同学们，我们今天要来玩一个闯关的游戏，如果同学 们闯关成功，就可以获得一张运动会的入场券，观看一场有趣 的运动会，同学们想参加么？ 生:想 第一关：1-9的数的分成 第二关： 10+3= 10+5= 10+2= 10 + 4 = 10+1 = 10+9= 10+7 = 10+8 = 师:同学们可真厉害，怎么这么快就算出来了？谁能告诉我 呢？（指名学生回答） 生:因为10加几就是十几！ 第三关： 9+1+3= 9+1+5= 9+1+6 = 9+1+8 =9+1+4 =9+1+7 = 9+1+8 = 9+1+4 = 9+1+7 = 师:你们怎么又这么快算出来了呢？ 生：因为都是先算出9+1 = 10,10再加几就是十几! 师：同学们可真聪明，今天呢我们就一起来学习9加上 一个数，也就是9加几（出示课题9加几）b同时，老师也要恭 喜同学们闯关成功，走，跟老师一起去看精彩的运动会吧！ 在这个教学案例中，利用一个闯关的游戏，让学生能够 全体参与，全体集中注意力，同时在问题的引导下引发学对能 快速计算原因的思考，为后面的凑十法做铺垫。同时在一个愉 快速计算原因的思考，为后面的凑十法做铺垫。 同时在一个愉 快的游戏氛围中，学生不知不觉就理解了使用凑十法是为了使 计算又快又准确。学生闯关成功，获得成就感；理解为什么算 这么快，获得了知识！ 3、 学科之间整合、提高综合素质 本学期开展了两次综合实践活动，体现了学科之间整合。在数学 教学中进行学科整合，让学生在活动中充分发挥他们的主管能动性。 也让我们老师不仅只看到孩子的数学能力，还能看到孩子多方面的优 点。让学困生也能在学科整合中发挥他们的长处，激发学困生的数学 兴趣！ 《制作钟面》案例分析： ①数学部分 三位数学老师分别在各班讲解钟面上12个数字的分布，时针和 分针位置的确定。 ②美术部分 美术老师指导学生如何将钟面画得更美观，更有创意。 这节课学生制作的是一个草莓钟面，首次尝试数学与美术、手工 的结合，在课堂上，学生通过剪、贴、画的制作过程，既巩固数学钟 面知识，又锻炼了动手操作能力，学生也体会了将数学知识进行运用 的乐趣。在教学的过程中，学生人人都可以动手参与，特别是学困生 的兴趣和能力表现的空前浓厚。美术手工过程中培养了学生的想象力、 作品的设计能力。激发了学生的兴趣，让课堂充满新鲜感。 教师是学生构建知识的忠实支持者，只要能提高学生的学习兴趣, 我们就应该不断的尝试和创新。在教学中我们应该组织各种有趣的活 动，让学生积极参与，激发学生的创造潜能，让学生成为教学活动中 的积极参与者和知识构建者。这条路任重道远，因此我们必须不断思 考，更好的为学生获得知识服务!