课堂教学实录《地震中的父与子》.doc

地震中的父与子 师：上课。 师：同学们好，请坐。通过预习单元提示，我们已知道本单元是以什么内容为主题的呢？今天这节课我们来学习第一篇课文，请同学们齐读课题。 生：（齐读）地震中的父与子。 师：地震中的/父与子（更有感情地读）。这是一场什么样的地震，在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？就请同学们翻开书93页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读的时候读准字音，读通句子，放声朗读。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：开始 （学生自读课文，老师巡视，提醒学生的坐姿，读书发出声音。） 师：那咱么来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震？请你说。 生1：这是一场大地震。 师：一场大地震。你从哪儿看出来的啊？ 生1： 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 师：30万人，不到四分钟，两个数字你感受到了什么？（突如其来的灾难，没有防备，伤害巨大） 师：请你再读。 师：我们一起来读。 师：灾难的来临就是这样突如其来。你还从哪儿看出来这是一场大地震？请你来。 生2：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 师：昔日欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈的对比。张老师这儿有一组洛杉矶大地震后留下的图片，请同学们来看。（播放洛杉矶大地震的图片）房屋顷刻间坍塌；从地面的裂坑便可以看出当时的震感多么可怕；多少人家无家可归、伤亡惨重；高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样，此时此刻，这样的情景便是——（课件出示“废墟”一词） 生：（齐）废墟。 师：在刚才的画面中，我们还看到了火光冲天的——（课件出示“爆炸”一词） 生：（齐）爆炸。 师：还看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词） 生：（齐）瓦砾。 师：多么令人痛心啊！看到如此场景，你想说些什么？（生答）而就在这样的一场大地震中，一位父亲和儿子却创造了生命的奇迹，究竟是为什么呢？我们稍后继续来学习。（先来看看文章中的词语） （幻灯） 师：现在谁来说说，地震中的父子发生了一件什么事呢？ 生1：在美国洛杉矶发生的大地震中，儿子阿曼达被压在废墟中。阿曼达的父亲不顾旁人的阻拦，救出了儿子以及他的十四个同学。 师：说的清楚、明白。这其实也就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、地点、事情的起因和结果说得更明白就更好了。还有谁愿意试一试？ 师：好，请那位男同学。 生2：在美国洛杉矶 （师提醒：有一年） 生2：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位学生阿曼达在……在……（师帮助），一位学生阿曼达被埋在了废墟里，他的父亲不顾大爆炸的危机，冲上前去挖掘，终于挖到了，他，终于救出了他的儿子阿曼达，他还救出了他的十四位同学。这位…… 师：不难看出，灾难面前，人类就如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬之间就灰飞烟灭了。可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？ 师：请你来说。 生3：这是一对了不起的父子。 （教师示意全班一起说） 生：（齐）这是一对了不起的父与子。 师：是啊，这是一对了不起的父与子。（板书：父 了不起 子） 师：这节课，先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们静心地默读课文1－12自然段，这部分课文当中，有许多有关这位父亲的描写，请仔细地读一读，看看，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲。画下来，也可以做上批注。开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：许多同学已经读完了，咱们来交流交流。你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？ 生1：我从第五自然段能够感受到。许多小孩子的父母劝他尽快离开，可是这位父亲并没有离开，而是继续挖掘，寻找他的儿子。从这里我能够感受（师打断，提问：只有许多父母劝他？有哪些人，给我们说说清楚。） 生1：有许多孩子的父母、消防队长，还有警察，都来劝阻他，让他离开，可是他并没有放弃，而是继续挖掘。从这里我能够感受到这位父亲是位非常了不起的父亲。 师：好，请坐。也就是课文当中的这一部分内容。（幻灯）课件出示课文的（ 5-9 自然段）我们来齐读，都有谁劝了他？（ 消防队长 好心人 父亲 警察） 父亲的回答的三句话，请你自己读一读，有什么发现。 师：我给聪明的同学机会。请你来说。 生2：他每句话说完之后都越来越消极。 师：这是你读完之后的体会。你有什么发现吗，就看看这三句话。（幻灯）这么多手举起来了，请你来说。 生3：他问别人的都是同样一句话：谁愿意帮助我？ 师：他问的都是同样的一个意思。而且最后两句话是完全—— 生：（齐）一样。 师：那张老师的问题来了。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？ 生：（齐）不是。 师：谁来说说看，好