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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品
《老人与海鸥》教学设计
一、教案背景
1、面向学生:小学 学科:语文
2、课时:2课时
3、课前准备:
教师准备:多媒体课件?? 海鸥老人的资料
学生准备:课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。
二、教学课题
(一)知识与能力:
1.认识课文的8个生字,能正确地读写新词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(二)过程与方法:
1.提高学生的审美能力,培养他们的语感。
2.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
(三)情感态度价值观:
品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
三、教材分析
课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
教学难点:体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
四、教学方法
读中感悟 合作交流
五、教学过程
第一课时
(一)、学习七单元导读,明确学习要求
1、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
2、学生快速默读单元导读,明确学习要求及学习方法。
(二)、导入新课
照片导入:?课件出示吴庆恒老人的照片。【百度搜索】
/view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3
师:同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。
(三)、整体感知:
1、用自己喜欢的方式读文,扫除字词障碍。(出示字词课件)【百度搜索】
/view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3
2、分段朗读课文,思考:课文的主要内容是什么?
3、回答课文主要内容
课文叙述了一件什么事?同时理清文章的结构。(总结:老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)板书:老人关爱海鸥??? 海鸥送别老人
(四)、品读课文,感受老人对海鸥的深情
课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系?指名说、读“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”。
??? 一位老人,为什么能和海鸥产生如此深厚的感情,“和”换成“对”好不好?让我们一起到课文中去找答案。
1、请默读课文的1——13自然段,边读边想,从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人,关心照顾?勾画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。
2、思考之后,小组交流。
全班学生交流。学生说到哪,或读到相关句子时,让学生简短地说一说自己的读书体会,这种体会可以是浅显的,但必须是真实的。
老人外貌描写(出示课件)【百度搜索】
/view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3
他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
1.从老人的外貌描写,你能感受到什么?(抓住“褪色”体会老人生活俭朴,对海鸥无私的爱,并总结此处为外貌描写)
2.从第二句话能体会到什么?
3.补充资料。
“海鸥老人”名叫吴庆恒,生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有308元,但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥,而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜;他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟;他从不舍得坐5角钱一趟的公车,他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂
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