揭开货币的神秘面纱教案.doc

《经济生活》第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 知识与技能目标： （1）知道商品的含义以及基本属性； （2）识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念； （3）理解货币产生的必然性、货币的两种基本职能； （4）了解商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律； （5）学会运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （6）学会用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力； （7）培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。 2.过程与方法目标： （1）联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能的角度，说明应该如何正确地对待金钱； （2）从某些具体的材料入手，在积累一定量的感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能，实现对货币的科学认识，逐步学会由感性认识上升到理性认识。 3.情感、态度价值观目标： （1）商品是天生的平等派，增强平等意识； （2）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感； （3）培养作为商品生产者为用户着想的利他意识； （4）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识； （5）憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识； （6）确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 二、教学重、难点 1、教学重点：商品的含义及其基本属性；货币的本质及基本职能；纸币。 2、教学难点：流通中所需要的货币量；通货膨胀与通货紧缩。 三、教学方法 活动探究法； 课时安排 两课时 教学过程 导入新课 问：大家今天买东西了吗？都买了些什么东西？用什么买的？（买了早点、饮料、文具......用钱买的） 钱在我们经济学被我们称之为货币，（教师展示不同面值的人民币）带钱的同学请拿出来看看，我想同学们肯定和老师一样有一个很大的疑问：为什么这样一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，究竟是什么赋予了它这么大的魔力？今天就让我们带着疑问一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。 授受新课 货币的本质 1、商品的含义及基本属性（小组合作探究） 教师：在探讨神秘的货币之前我们必须先来了解一个与货币密切相关的概念——商品，在刚才课前的问题中，同学们告诉老师你们今天用货币（钱）买了早点、饮料、文具.....,以上这些我们都把他称之为商品，那么究竟什么是商品呢？下面就请大家结合课本第4页和第5页的第一个活动探究来进行小组合作探讨，总结出商品的含义以及基本属性。 物 品学生活动：结合课本进行小组合作探究，总结出商品的含义及属性。（教师进行适时引导） 物 品 劳动产品总结：（1）商品是用于交换的劳动产品。 劳动产品 商品 商品 （2）商品有使用价值和价值两个基本属性。商品的价值是凝结在商品中无差别的人类劳动（劳动必须凝结在商品中才能形成价值，是商品的本质属性，社会属性，是商品能够交换的原因，并在交换中得以体现，是卖者的目的所在，是交换价值和价格的基础）；商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性（使用价值是一切商品都具有的共同属性之一，任何物品想要成为商品都必须有可供人类使用的价值，它是商品的自然属性，表面属性，是商品需要交换的原因，是买者的目的所在）。 商品是使用价值和价值的统一体，使用价值和价值是商品的两个基本属性，二者是既对立又统一的关系。 对立：?含义不同；?卖者与买者对同一商品的使用价值和价值不能同时兼得，生产者为了实现商品的价值必须支付商品的使用价值，购买者要获得商品的使用价值必须支付商品的价值。 统一：?使用价值和价值是商品的基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。?使用价值是价值的物质承担者。因为价值不能独立存在，它必须以使用价值为载体，如果一个物品没有使用价值，无人购买，不能用于交换，就不会有价值。没有价值的东西就不是商品。 ?作为消费者，选购商品时要找准二者的结合点，达到“物美价廉”的目的。作为生产者，在追求利润的同事，也要重视产品的使用价值。 及时巩固：判断下列哪些属于商品？ 空气、阳光；书店里卖的书籍（是）；中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助；居民使用的自来水（是）；医院里的各种药品（是）；未经开采的矿泉水；百货店里尚未卖出的物品（是）。 货币的产生及其本质 教师：以上就是商品的含义以及基本属性，那么我们都知道，我们要想得到商店里卖着的商品就必须用钱也就是货币去购买，所以结束下来我们就接着来探讨货币的本质以及产生过程。在很多人看来，货币和商品似乎是一对孪生兄弟，同学们认为是吗？（不是）那货币和商品究竟谁先产生呢？（商品，货币的产生要比商品晚得多，货币既不是上帝创造的，也不是哪个圣贤发明的，它是商品交换发展到一定阶段的产物）下面我们就通过一起来探究一下货币的产生以及它的本质。