数学人教版五年级下册同分母分数的加、减法 第一课时.docVIP

同分母分数的加、减法 第一课时 主备人:彭天丽 教学内容 教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。 教学目标 1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2.培养学生数形结合的数学思想能力，提高学生迁移类推的能力和计算能力。 教学重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点 掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教具准备 课件、挂图。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，过生日时高兴吗？啊，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。 我又长大了一岁。 可以有很多好朋友聚在一起。 我能收到很多礼物。 我可以吃蛋糕。 …… 二、新授 1 ．教学例1 听同学们这么一说，我也真替你们高兴，我也希望你们天天这么开心。 刚才说到吃蛋糕（出示课件），这是小红过生日时，妈妈特地为她准备的一个大蛋糕，妈妈把它平均分成8块，小红吃了3块（在图上涂红色处写“小红吃了3块”），爸爸吃了1块（在图上涂绿色处写“爸爸吃了1块），妈妈吃了1块（在图上涂黄色处写“妈妈吃了1块）。 提问：小红、爸爸和妈妈各吃了多少个蛋糕？（小红吃了个，爸爸吃了个，妈妈也吃了个。） 表示什么？（表示把1平均分成8份，取其中的1份。） 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？（的分数单位是，它有3个这样的分数单位。） 根据挂图上的信息，你还能提出哪些数学问题？ （1）、小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？ （2）、爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ （3）、小红和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ （4）、一家三口一共吃了多少个蛋糕？ （5）、小红比爸爸多吃了多少蛋糕？ 刚才同学们提了这么多非常好的数学问题，那你们能自己解决吗？赶快动手试一试吧。（教师巡视指导，做完后小组内交流。） 刚才同学们在解答问题过程中都没有问题了，可老师还有几个问题请问你们，我的问题是：求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，你们是怎样列的算式？ （＋） 为什么用加法来算？ （求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，也就是把小红和爸爸吃的合并起来，所以用加法来算。） 说得真好，这是应用了什么的意义来列的算式？ （应用整数加法的意义，整数加法的意义对分数加法同样适用。） 谢谢你们帮我解答了第一个问题。我的第二个问题是：小红比爸爸多吃了多少蛋糕？ （-） 为什么用减法来算？ （求小红比爸爸多吃了多少蛋糕，也就是求他们相差多少，所以用减法来算。） 分析得真好，根据整数减法的意义，它对于分数减法同样也适用。 我的最后一个问题：为什么＋=（是3个，是1个，3个加上1个是4个，也就是。） 还有不同想法吗？ （小红吃了3块，爸爸吃了1块，一共吃了4块，即8块中的4块，也就是，也就是这个蛋糕的。）（教师板书：＋===） 小结：凡是用分数表示计算结果时，如果不是最简分数的一定要约分化成最简分数。 2、同分母分数的加、减法 ＋ - 同学们，观察这两道计算题中的分数有什么共同点？ （分母相同） 这叫做同分母分数，今天我们学习的就是同分母分数的加、减法。（板书课题） 联系刚才做的题，小组讨论出同分母分数加、减的计算方法。 根据学生的回答，教师总结出计算法则：同分母分数加、减，分母不变，只把分子相加减。 3 ．出示例2 。请学生自学并完成例2。 生汇报计算过程同时师板书：—=== 三、练习1 .完成教材第105 页的“做一做”和第106 页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。2 .完成教材第109 页练习二十一的第1、2 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。 四、小结 通过学习,你有收获吗?请把你的收获说给大家听一听。 板书设计： 同分母分数的加、减法 例1: ＋=== 例2: —=== 答:爸爸和妈妈各吃了。 答：还剩瓶矿泉水。 同分母分数相加、减法，分母不变，只把分子相加减。 同分母分数相加、减法，分母不变，只把分子相加减。