《长方形和正方的周长》说课稿.docVIP

《长方形、正方形周长的计算》说课稿 ——让学生真正成为学习的主人? 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形周长的计算》。下面我就从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、等四个方面对来阐述一下我对本节课的设计。 一、教材分析?? （一）、教材的地位和作用 《长方形正方形周长的计算》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。在此之前，学生已经学习了周长及长方形、正方形的特征的相关内容，本课主要是要让学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。这节课在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。因此，学生必须熟悉地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用。 （二）教学目标：? 根据本课的具体情况，结合《新课标》的要求，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：?? 1、知识与技能目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。?? 2、过程与方法目标：引导学生通过由直观到表象、再到抽象的过程，建立空间观念，指导学生归纳长方形和正方形周长的计算方法。? 3、情感、态度与价值观目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 （三）教学重难点：? 依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：?? 教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。 教学难点：理解、应用长、正方形的周长公式。 二、学情分析 三年级的学生，对于最基本的学习习惯都已经知道，但是还没有养成，所以像上课时应做到认真听讲、积极举手发言，写作业要认真、仔细，字迹工整，等等还要做强调和培养。而且只有部分学生具有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，对于已具备了一定的学习习惯的学生，就让他们担任组长，来带动其他学生学习。 学生在前面就学习了长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。 三、教法、学法 依据学生的认知规律，本节课我主要采用：情境教学法、自主探究法、合作交流法、练习法等教学方法。?? 学法就是让学生在小组合作中学习、学习后交流汇报。 四、教学过程 一、故事导入 揭示课题 课本上的例题图比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，根据三年级学生的年龄特点，我选用“龟兔再跑”的故事展开教学。兔子和乌龟分别围绕着两个图形跑一圈，小兔子认为它跑得比乌龟的路远，那么到底兔子跑的路程是不是比乌龟的远呢？通过这个问题引出课题。 二、合作交流 探索新知 (一)、探索长方形的周长计算方法 1、小组合作 摆一摆 算一算 说一说 这部分主要是依据我们学校“学、练、评、导、思”的教学模式中的“小组合作学习”，让学生以小组为单位通过直观操作摆一摆,利用学生间的相互交流，得出长方形周长计算的方法。 2、全班交流 汇报方法 （1）交流汇报长方形周长计算的方法 （2）引导学生对算法进行优化 ??这部分主要是锻炼学生的口头表达能力，培养学生良好的倾听习惯和多种思维解决数学问题的能力。 3、总结公式 这部分主要先让学生自己归纳出计算公式，然后交给学生手指魔法操，帮助学生记忆。 （二）、探索正方形的周长计算方法 1、独立思考 算一算 2、交流汇报 说一说 3、总结公式 这部分步骤和探索长方形周长的过程是一样的，因为正方形是长方形的特殊形式，只是让学生进行类推迁移就可以了。 三、回应开头 解决问题 学生通过探究得出了长方形和正方形周长的计算方法，然后计算出他俩的路程一样长，从而解决兔子和乌龟在比赛中遇到的问题。 四、巩固知识 综合运用 1、判断。? （1）长方形的周长=长+宽×2 （???） （2）一个长方形的长7厘米，宽3厘米，周长是20厘米。 （???）? （3）长方形的周长比正方形的周长长。 （???）? （4）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。 （???） 2、填空 。 （1）长方形的长是7米，宽是3米，周长是（?20?）米。 （2）一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(?24?)厘米。? （3）一个长方形，长9厘米，宽比长短2厘米，宽是（?7?）厘米，?它的周长是（?32?）厘米。 （4）一个正方形的周长是4分米，它的边长是（ 1?）分米。 （5）一个长方形，宽3厘米，长是宽的2倍，长方形的周长是（?18