人教版二年级上册《一分钟》教学设计.docxVIP

人教版二年级下册《一分钟》教学设计 教学目标： 理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。 引导学会学会严格要求自己、珍惜时间。 书写本课生字：叹、哈等生字。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生严格要求自己，学会珍惜时间。 教学过程： 课前背诵《弟子规》 活动激趣，导入新课（5分钟） 做游戏：同学们，你们觉得一分钟长还是短？现在我们做个游戏具体感受一分钟。全体同学立正站好两臂侧平举，谁也不能动，坚持一分钟。（倒计时） 你们觉得一分钟长还是短？ 小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。 今天老师要给大家讲一个《一分钟》的故事。你们想听吗？用你们的坐姿告诉我。 和老师一起书写故事的题目：一分钟（钟，是今天的生字，左边一个金字旁，右边一个中间的中，是一个形声字，一起来写一写他的笔顺，一笔撇……）。 齐读故事的题目：一分钟。 复习生字（2分钟） 请每个学习小组的1号领读生字并且组一个词。 请每组的2号领读词语，比一比谁的声音最洪亮。 朗读课文。（5分 钟） 请一位声音洪亮的同学为大家读“自读要求”。 请学生回答，并贴上相应的图片。 过渡：从家到学校的路上，元元的心里产生的什么样的变化？一起学习课文。 四、学习第一自然段(5分钟） 1、丁零零、丁零零，这是什么声音？（闹钟的声音） 这个词模拟了闹钟的声音，这是个什么词呢？（拟声词） 什么形式的？（ABB形式的拟声词） 我们还学过哪些拟声词呢,你还记得吗？ 你们总结的非常好。早晨闹钟响了，就该干什么了呢？（起床） 可是故事的主人公元元并没有起床的打算。 2、PPT出示第一自然段： 自己读一读课文第一自然段，想一想元元为什么不愿意起床呢？（因为他还很困）。 你是从哪一句话看出来他不愿意起床呢？（打了个哈欠、翻了个身），你能做个打哈欠、翻身的动作吗？（学生做），请坐，非常棒。 躺在床上打哈欠翻身的元元，心里是怎么想的呢？谁来给大家读一读？（再睡一分钟吧，就一分钟不会迟到的）。 躺在床上打哈欠的元元觉得这一分钟长还是短？谁还能读一读，用你的语气来读出元元内心的真实想法。一起来读一读。 五、学习第二自然段（10分钟） 1、PPT出示“过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背(b eī)着书包上学去了。” 2、请一位同学读一读这段话。 3、你读的真好，这句话里面有个多音字“背”，你读的非常准确。这个字还有另一个读音 b èi ，谁能把他填完整？ 4、将你们学到的知识运用在句子中读一读：他的背上背着一个大书包。 5、继续我们的故事，PPT出示：“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 6、元元从家里出发后，走啊走，走到了什么地方？哪位小朋友知道，过十字路口的时候要注意什么？（注意红绿灯），红灯停，绿灯行。元元在十字路口遇到了什么信号灯？（红灯）请这位同学讲“红灯”二字写在“十字路口下面” 6、请问：如果元元不多睡那一分钟，他还会遇到红灯吗？ 7、你觉得元元此时的心情如何？（后悔） 8、读一读元元说的话“要是早一分钟就好了”。 9、元元说这句话的时候，是一边叹气，一边说的。这个叹字，在字典里面有两个意思：一是因忧闷悲痛而呼出长气；二是?因高兴、兴奋、激动而发出长声。你们觉得在这里，叹是第一种还是第二种意思？谁来试着用第一种意思读一读这句话？ 生1 读，生2 读，男生读，女生读，齐读。（配音乐朗读） 你们读的真棒，揣摩明白字的意思来读课文，你一定能够读的非常棒。 六、学习3-5自然段（10分钟） 元元在十字路口等了半天，红灯终于变成了绿灯。他到了汽车站要坐汽车，读一读课文第三自然段，看看他坐上汽车了吗? PPT出示第3自然段：“他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 元元遇到什么事情？（眼看就要跑到车站了，车子开了。）（请这位同学将“车子开了”写到“车站”的下面。） 4、“眼看”什么意思？可以用什么词代替？你能用眼看造句吗？ 5、如果元元不在家里多睡那一分钟，车子还会开走吗？ 6、元元的心情如何？齐读元元的话，再读元元的话，读出他后悔的心情。 7、PPT出示：“元元在车站，等啊等，一直不见汽车的影子。元元决定走到学校去”。一起读。 8、你觉得元元到了学校会遇到什么事情？和同桌讨论讨论。讨论要小声。请一位同学说一说你们讨论了一些什么？ 7、PPT出示：“到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”自读这段话。 8、请一位同学扮演老师，读一读老师的话。“元元，今天你