蝙蝠和雷达教学设计(精选多篇).pdf

蝙蝠和雷达教学设计(精选多篇)  教法一 自读自悟做中理解 南京朱瑛 一、看图揭题 1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠 嘴和耳朵探路的??) 2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况??) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴 雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来， 它们之间究竟有什么联系呢? 二、初读课文 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示： 看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3．小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就 能安全飞行了呢???) 4．引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。) 三、学习第三自然段 1．指名读课文。 2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧??)是从哪些词语看出来的? 引导 学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使?? 也??”“极细”等)。 3．指导朗读。 ①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候， 该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服) ②提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家， 做一做试验。 四、学习第四、五自然段 1．快速阅读 4、5 两个自然段，看看需做几次试验（三次） 2．分组试验。 第一组：负责试验场地的布置 莫二组：负责第一次试验 第三组：负责第二次试验 第四组：负责第三次试验 各组都要填写好试验报告 附试验报告： 试验次数 试验方法 试验结果 试验证明 蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵 封嘴巴 铃铛响个不停 靠嘴巴 (楷体字由学生填) 3．学生读书、讨论、填写报告。 4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。 5．理解“配合起来”。 第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是 靠嘴巴呢？ 小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。 6．屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 质疑过渡：对这个结论你们满意了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。 五、学习第六自然段 1．自由读第六自然段。 2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位 置上？ 3．指名贴卡片。 4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗? 5．拓宽知识。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在 1 秒钟内捕捉和分辨25 组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射 回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！ 6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。 过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 六、自学第七自然段 1．自读第七自然段。 2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。 ①指名进行比较。 ②师生评议、补充。 ③各自进行比较。 七、编演童话故事 1．创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观 察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。 见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备) 2．学生表演。 八、总结 其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?(飞机——鸟，潜 水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴??) 随着科学技术的发展和人们对生物界的不