这片土地是神圣的教学设计(精选多篇).pdf

这片土地是神圣的教学设计(精选多篇)  15 《这片土地是神圣的》教学设计 学习目标 1、会写 8 个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中 列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 课前准备 了解家乡的土地、身边的资源的状况。 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地 告诉每一个光临那片土地的人── 2、齐读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那 么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信） 介绍西雅图这个城市。 资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活 跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有 港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几 乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。 市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的 青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去 的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份 神圣, 留住这片圣洁呢？ 3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。 三、梳理内容，定位“神圣” 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 四、研读语句，理解“神圣” 1、自由读文章第 2 自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读文章第 1、2 自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍 贵，如此重要？自由读第 3 自然段，从字里行间去感受。 重点理解以下句子： （1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” ①交流自己的理解和体会。 ②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪一个家园？ ②交流朗读的感受。 ③有感情地朗读第 3 自然段。 师：这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用 主人的身份去保护这片家园的家园。 五、投入感情，诵读“神圣” 1、引读第 3 自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。 2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。 第 二 课 时 一、读“神圣”，回想画面 引读第1 自然段，有感情地朗读或背诵第 2、3 自然段。 二、悟“神圣”，探究段落 　这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢？ 1、自由读文章第 3 自然段，从文章里找一找相关的语(请关注wWw.hAOWoRd.COM)句。多读 读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。 2、学习 4 到 8 自然段。 （1）文段中要我们善待什么？（河水（4、5）、空气（6、7）、动物（8）） 3、重点引导理解以下句子： （1）”河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我 们的河水。“ ①交流感受。（河水对我们很重要） ②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第 4 自然段，找到相关的句子谈谈自己 的感受。 ③感情朗读第4、5 自然段。 （2）“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。” ①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要） ②说说那是一种怎样的味道？（清新）