美术教学论总教案.doc

教 案 课程编号： 总学时： 36 周学时：2 适用年级专业（学科类）：05级美术学本科 开课时间：07—08 学年第 1 学期 使用讲义：《美术教学论》 授课教师姓名：贺盈 第一章：美术教学概论 教学目标： 通过讲述中外美术教育的起源与发展过程，通过探讨美术教育中的一些基本概念，通过分析现代美术教育的基本属性，使学生认识当今美术教育的性质、特点和目的，从而确立起现代美术教育观。 教学重点：学习美术教学中三个不同的价值取向是本次教学的重点。 教学难点：当今美术教育的性质、特点和目的是本次教学的难点。 教具、教学素材准备：投影仪等。 教学方法：讲解 教学时数：2课时 教学过程： 导入：学习《美术教学论》的意义 正课： 一、首先我们先来谈谈美育、艺术教育、美术教育的概念以及它们三者之间的关系。 （一）美育：美的教育，审美教育，是学生掌握审美基础知识，培养正确的审美观点，形成一定审美能力的教育。 对象而言：它面向一切审美对象，包括自然景物、社会生活、和各种艺术形态，如音乐、戏剧、影视、文学。 方法而言：是感染熏陶和潜移默化。 美育是在有意或无意的审美活动中接受的一种教育，广泛渗透在各学科之中，甚至渗透于校园的建筑、环境乃至教师的仪表、语言、教态等方面。 （二）艺术教育：音乐教育、美术教育、戏剧教育、舞蹈教育。艺术教育和美育的关系：艺术教育从属于美育，在美育中包含着艺术教育，艺术教育是美育的核心，是实施美育的重要途径。 （三）美术教育。 认识要点：1、美术教育自古有之。（阐述） 2、美术教育的类型。 3、不同取向的美术教育。 4、当代美术教育的理解。 2、美术教育的类型： 2.1非艺匠养成的古代教育； 2.2技术导向的艺匠养成教育； 2.3实用导向的造型美术教育； 2.4近代中小学普通美术教育。 实用导向的 3、美术教育中的几个价值取向： 3.1、社会本位价值取向； 3.2、儿童本位价值取向； 3.3、学科本位价值取向。 4、当代美术教育的理解。 4.1、当代美术教育的两个取向： 4.1.1、美术取向的美术教育； 从美术本位出发，以教育为手段，延续和发展美术文化。即借助于一定的方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进美术文化的发展。 4.1.2、教育取向的美术教育； 从教育价值的角度出发，看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。 4.2、提出问题，学生进行思考讨论： 4.2.2、 为什么美术文化的发展需要教育作为一种手段？ 4.2.3 美术教育的定义： 以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 二、中国美术教育的历程 我国学校美术教学的开端与西方美术的传入密切相关。当时西方美术传入中国有三条途径，第一，传教士来华传教时带来了西方美术；第二，沿海商埠贸易绘画使西洋画法得到传播；第三，归国留学生带回了西方美术教学的方法。 中国学校美术教学的演变与发展： 1、美术教育观念的转变； 2、20世纪初的美术课程标准； 3、20世纪30年代：小学课程暂行标准的小学美术； 4、文化大革命中的美术教学； 5、20世纪80年代的美术教学； 6、20世纪90年代美术教学； 7、21世纪的《全日制义务教育美术课程标准》。 第二张：美术教学构成论 教学目标： 通过讲述美术教学中教师、学生、教材、物资资源与技术四大构成要素，使学生了解他们之间的相互关系和在教学过程中所扮演的不同角色以及起到的不同作用。 教学重点：一名优秀的美术教师应具备的素质是本次教学的重点。 教学难点：不同年龄、不同性格学生的心理特点与美术表现的关系是本次教学的难点。 教具、教学素材准备：投影仪等。 教学方法：讲解 教学时数：2课时 教学过程： 一、美术教学四大构成要素之一——教师 作为一名理想的人民教师他应当具备四个方面的素质：独特的人格魅力 ;卓越的教育教学能力 ;坚实的美术知识与技能;全面的文化理解能力。 1、独特的人格魅力包括： a、高尚的师德； b、健康的心理素质； c、文明的仪表风度。 2、卓越的教育教学能力： a、教育、教学基础理论知识； b、美术教育理论和教学能力； c、心理学知识。 3、坚实的美术知识与技能： a、美术史和相关的美学理论； b、美术技法理论； c、美术技能。 4、对文化全面的理解能力。 二、美术教学四大构成要素之二——现代美术教育中的主体—学生 美术教学的学生观：是教师对学生的本质属性及其特点的看法，是建构教学理论的重要基石。