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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

五年级上册语文教案-12《古诗三首》《示儿》人教（部编

版）

示儿

知识与能力：

1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。

过程与方法：

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

情感态度和价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。

重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

教学过程

活动1【讲授】示儿

（一）播放图片，情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上

躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到

床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。

3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼

祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示

儿》。今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么

呢？我们一同来读读诗句。注意读准字音，读通诗句。

（二）再读古诗，了解诗意。

1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的

意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句

的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，

小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。）

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的

意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意

思。

4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）

5、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要

走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用

一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）

（三）品读古诗，感情诗情。

1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）

师：是啊，国家破碎，人们会过着怎样的生活呢？请看

师：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，诗人陆游就和所

有的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景，大家想想诗人在为谁而

悲？为人民的什么而悲呢？（人民流离失所）

2、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么

想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。谁难将这种悲

伤放到诗句中读一读。

3、师：中原的恢复、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪

的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？

播放录像：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿