部编版《示儿》优秀教学设计.pdf

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良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》

五年级上册语文教案-12《古诗三首》《示儿》人教(部编

版)

示儿

知识与能力:

1、收集、交流这首诗的写作背景,了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字,理解“元、九州同、王师”等词语意思。

过程与方法:

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

情感态度和价值观:

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情,产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀,培养学生正确的价值观、人生观。

重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

教学过程

活动1【讲授】示儿

(一)播放图片,情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。床上

躺着一位头发花白的老人,他真切地感到自己不久于人也。于是,他把儿子叫到

床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解,让学生交流课前资料。

3、师:陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代,一生都在渴盼

祖国的统一,在临终之时,躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示

儿》。今天就让我们走进《示儿》,感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》

4、“示”是什么意思?“儿”呢?题目的意思是什么?陆游要告诉他的儿子什么

呢?我们一同来读读诗句。注意读准字音,读通诗句。

(二)再读古诗,了解诗意。

1、同学们,读诗,我们不光要把诗读准、读顺,读得有节奏,还要读懂其中的

意思。请同学们结合自己课前搜集的资料,和同桌讨论讨论,你理解了哪些诗句

的意思。(提示:默读古诗,用看注释、查工具书,联系以前学习古诗的方法,

小组合作学习诗句意思,并在旁作批注。)

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的

意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意

思。

4、把这些词的意思放到诗句中,理解整首诗的意思。(指名学生说)

5、同学们真了不起,一下子就读懂了诗的意思,仅仅这样是不够的,我们还要

走进诗人的内心,去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用

一字字来表示自己读完古诗后的感受?(板书:悲)

(三)品读古诗,感情诗情。

1、诗人为什么而悲?(为祖国不能统一而悲)

师:是啊,国家破碎,人们会过着怎样的生活呢?请看

师:1126年,当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起,诗人陆游就和所

有的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景,大家想想诗人在为谁而

悲?为人民的什么而悲呢?(人民流离失所)

2、出示诗人68岁时写的诗:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

师:沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟,他们的泪水已经流干了,他们多么

想回到祖国的怀抱啊,然而年年盼望王师北伐,年年都注定失望。谁难将这种悲

伤放到诗句中读一读。

3、师:中原的恢复、祖国的统一,靠谁呢?(王师)那些受苦受难、欲哭无泪

的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢?(王师)可此时的王师在做什么呢?

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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之,勿

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