语文人教版二年级上册20 纸船和风筝.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 邓传惠 教学目标： １．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 ３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊， 有一定的感受。 教学重难点： 1、通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。 2、通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。 教学过程： 一、复习巩固 1、复习生字 游戏“猜字谜” 2、复习生词 读一读（小老师领读） 3、过渡语：你们读的声音响亮，读音正确，老师乐极了。在这篇课文里，谁乐极了？ 二、学习“乐极了”部分 1、 出示小熊和小松鼠的图片，同学们帮着它们找到家。贴图 （黑板上版画） 课件出示相对应的图片和段落，指名读一读第一段。 2、它们为什么乐极了？圈出这个词语的位置，读一读。 3、出示3和5自然段，说出乐极了的原因。指导朗读这两段，读出高兴的语气。 4、纸船和风筝是他们友谊的见证，配乐朗读1-6段，体会它们的幸福。 过渡句：可是，有一天这样的幸福和快乐不见了，它们心情怎么了？板书 很难过 三、学习“难过”部分 1、是哪句话让你们感到这么难受呢?指名读出有关句子。 2、出示很难过的两段话，指导读难过的心情。 3、师追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？ 4、（男女分角色分别读第8、9段） 5、师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？ 生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。 师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不见…… 生：我该不该主动去道歉呢？ 师：带着你的为难，读这句话。生读：山顶上再也看不见…… 生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。 师：带着你的难过，读吧。生读：山顶上再也看不见…… 生：我再也没有这么好的朋友了。 师：带着你的失落，读。生读：山顶上再也看不见…… 师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！ 生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了。” 6、区别“飘扬”和“漂流” 四、学习重归于好部分 　　1、师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段） 　　出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧” 　　师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？ 　　生：很紧张，不知道会有什么结果。 　　生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。 　　生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？ 　　生：还有点不好意思。 　　师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的……（指名读这句话） 　　2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。 　　师：说说你此时此刻的心情吧！ 　　生：我很高兴，他们终于和好了！ 　　生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！ 　　生：我很激动，也想哭了 　　生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了； 　　生：我现在兴奋极了！ 　　（指名读——齐读第11段） 3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？ 拓展：说话训练 　　生：对不起。 　　生：祝你永远幸福快乐！ 　　生：你永远是我最好的朋友！ 　　生：我们再也不要分开了！ 生：我们再也不要吵架了！