二年级上册《回声》.docVIP

回声 教学目标： 通过图片直观理解“倒影、波纹、碰到、返回来”等词语；动作演示感受“捡起、扔进、激起、碰到、荡回来”等动词的含义。 能够正确、流利、有感情地朗读课文. 通过板书演示，直观让学生理解回声的成因，能用自己的语言来说一说。 教学过程： 读题激趣 1. 小朋友们你们听，这是什么声音——（鸟叫声）。对呀，在我们的生活中会听到各种各样的声音。今天我们要来认识一种有趣而奇怪的声音，回声，（板书课题） 3.一起来读课题——回声。让我们赶快到课文中看看这种声音吧 初读课文，识记生字 自读课文 请小朋友们按照老师的要求自由读课文，开始吧 读准字音，读通句子，觉得难读的地方多读几遍 读完后，给每个自然段标上小节号 读句子，检查生字 这篇文章总共几个自然段（6），大家同意他的意见么？ 过渡：老师要来看看你们读得怎么样，你们有信心接受考验吗？ 1. 她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。 2 你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 （1）请你读读课文第一自然段 A.这段话中藏着一个多音字呢，谁发现了？请你 倒影：让学生来读一读这个词，强调“倒”是多音字。 第三声 倒下 倒 第四声 倒影 B. 第二自然段谁来试一下？（嗯，你读的也是顶呱呱的） （出示:字卡：呱）这个“呱”是我们要学习的生字呢，你有什么好方法来记住它吗？（右边是个西瓜的“瓜”，左边是口字旁,这是个形声字，一起来学小青蛙“呱呱呱”） 小青蛙呱呱呱，你还能学着来说一说其他小动物的声音吗？（预设：小猫喵喵喵，小鸭嘎嘎嘎，小鼠吱吱吱……） 指导书写:这个自然段中有一个生字“游”，这个字笔画真多，可不好写。特别是这边的“子”字，经常会写错呢，你有什么好方法能够记住它？老师告诉你一个方法来记一记（一个姓方的人，带着儿子去游泳） 这个字是左中右结构，要写的紧凑 C.第三自然段谁来试试。 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。你有什么好方法记住它吗？（形声字） 像这样子表示语气的字，还有么？（呢 吗 啊） D. 第四自然段，谁能来读一读 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？ 圈这个字也是我们这节课要学习的生字呢，谁来说说你怎么记住这个字。 这段话中有个句子特别难读的（ppt’展示），谁来试试？ E. 第五自然段比较难读，谁来你来响亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。 返——出示字卡，谁来说说怎么样记住这个字。（返是形声字） F:第六自然段谁来试试？读的真棒，我们班的小朋友个个都是读书小能手呢。 精读课文 第一段 读了课文，老师有个问题想问问你们，小青蛙是在哪儿听到回声的？（桥洞底下）谁来读读课文第一自然段。 小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 1、出示图片，看图理解，仔细看看图片，你知道图中桥洞在哪里吗？（找桥洞）。（看看图片，你知道倒影是怎么样的吗？）老师请一位小朋友上来指一指（解释：水中的影子就是水面上桥的倒影） 2、同学们，你们看，这半圆的桥洞在河水中的倒影也是半圆形，这样两个半圆形连起来，就变成了一个大大的圆圆的圆形，真像一个圆圆的大月亮。 这句话中用了“好像”，它是一个（比喻句），那这里把什么比作什么？ 3、啊，好美呀！能用朗读表达出来吗？ （二）第二段 1、正是这个美丽的地方，小青蛙遇到了一件有趣而奇怪的事，谁来读读第二段。 2、出示第二段的片段 3、老师请你们快速默读这一自然段，找找哪几句是小青蛙说的？用横线把它们画出来。（校对）那么剩下的是谁说的？（回声 ）你们可真聪明，读书读得真仔细 仔细看看，回声和小青蛙的原话会有什么区别吗？ “呱呱呱，多好看哪！” “呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？ 5、老师想跟你们合作着来读一读，你们来读小青蛙说的话，老师来当你们的回声。好么？开始吧 归纳：从刚才你们和老师的对话中，你们觉得回声应该怎么读呀？（回声比原声稍慢点） 6现在我们换一换，老师来当小青蛙，你们做我的回声。 师：“呱呱呱，多好看哪！”（语速轻快） 学生：语速稍稍放慢 评价：真是聪明的孩子，那么快就知道了回声是怎么说的。 7、下面一组对话，哪位小朋友想来试一试？ 指名1：“你是谁？你在哪儿？” 指名2：“你是谁？你在哪儿？ 评价：读得很好。谁再来试试 7、现在请男生读原声、女生读回声。——换一下，女生读原声，男生读回声 8、谈话：小朋友在生活中你听过这样回声吗？（学生交流 预设：在山谷里，在空旷的房间）你能模仿一下当时的情景吗？谁来表演一下，其他小朋友我们来当当他的回声。 （三）3、4自然段 过渡：回声多么有趣呀！但是小青蛙却奇怪极了。为了