语文人教版二年级上册《骆驼和羊》教学设计.docxVIP

《骆驼和羊》教案设计 镇西小学 杨宇霞 教学目标：1.理解课文内容，懂得正确看待自己和他人。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 3.培养学生观察能力与表达能力。学会阅读寓言。 教学重难点：理解老牛的话，懂得正确看待自己和他人。 教学准备：PPT课件、动物头套、苹果、游戏道具 教学过程： 激趣导入 师：小朋友们，在动物王国有一个动物法庭，专门解决森林里的各种纠纷。法官是我们的牛伯伯，今天，牛伯伯家门口挤满了小动物。原来是两只小动物因为一件事争吵起来了！你们想不想知道是哪两只小动物呢？（生：想！）牛伯伯给我们出了两则谜语，你们猜一猜就知道了。 谜语一：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱！（谜底：骆驼）点拨读轻声。 谜语二：年纪不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。（谜底：羊） 师：同学们真聪明！这两只动物就是骆驼和羊。（板书课题，齐读）那么骆驼和羊之间到底在争论什么？（板书“？”）今天就让我们带着这个问题走进这则寓言故事。 检查预习 师：首先，杨老师要检查大家的预习情况。 检查生字词（你会读吗？） 1）个别读。点拨前后鼻音（证明、评理）、平翘舌音（窄）、多音字（钻、模）、易读错的字（扒、俩） 2）小老师带读。 3）像“又窄又矮”“大模大样”这样的词语你还能说出几个吗？ 检查课文内容 师：同学们学习生字词的能力真不错！接下来请大家把课本翻到175页，把这些生字宝宝送入到课文中去，自由地读读课文。要求：读准字音、读通句子，想一想骆驼和羊到底在争论什么？ 1）指名回答、朗读。（擦去板书“？”板书“高好”“矮好”） 2）指导朗读、想象语气、再读。 3）男女生分角色朗读。 研读课文 师：那么骆驼和羊分别又是如何证明自己说的是对的呢？请小朋友们再次读读课文，用横线划出骆驼做了什么，用波浪线划出羊做了什么。 第二自然段 “骆驼一抬头就吃到了树叶。” 1）从这句话中你感受到了什么？（骆驼很轻松、容易就吃到了树叶。） 2）请你读出骆驼的轻松、容易。（个别读） 3）骆驼这么轻松地就吃到了树叶，它的心里会怎么想？（神气、骄傲、得意洋洋） 4）请你把这份神气、骄傲、得意洋洋送入到句子中去读一读。（个别读、齐读） 师：老师发现大家在读“一”和“就”这两个字时，读得特别重。你们有没有发现这是一对什么词？（生：关联词）你能不能用“一……就”说一句话？（练习说话）骆驼这么轻松地迟到了树叶，那么羊呢？它吃到了吗？（生：没有） “羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。” 1）这句话中，你对哪些字词感触比较深？（生：抬、扒、伸）这些都是描写羊（生：动作）的词。作者用了好几个描写动作的词连用，有什么目的呢？让我们先来做一个小游戏。 2）小游戏：摘苹果 游戏规则：请一名小朋友上来摘老师手中的苹果，有三次机会，如果摘到了就可以得到苹果。其他小朋友要求仔细观察他的动作。游戏结束后，请小朋友们运用老师出示的几个动词描写一下刚才的场景。（交流与评价） 3）采访刚才做游戏的小朋友：请你说一说你刚才摘苹果的时候感到怎么样？（吃力、累、困难）那么，我们的羊吃树叶的时候是不是和这位小朋友摘苹果时是一样的？是啊，我们可以用多个动词连用的方法把一副画面描写得栩栩如生，这种方法也可以运用到我们以后的作文中去。（板书“动作”） 4）带着这份独特的感受，读出羊的吃力、困难。（个别读、齐读） 5）这时候得意洋洋的骆驼是怎么嘲笑羊的？羊认输了吗？羊心里会怎么想？ 2.第三自然段 师：尽管羊不肯认输，但在这件事上，骆驼的确证明了高比矮好。那么羊又是怎样证明矮比高好的呢？你能不能也圈一圈划一划描写动作的词？ 1）根据你划的动词，看图说一说这幅画面。 2）小组合作学习：根据动作来演一演这一幕，一人扮演骆驼，一人扮演羊，一人读旁白，一人做评委。比一比哪个小组最会学习。 3）带上动物头套上台展示。 3.第四自然段 师：尽管骆驼也不肯认输，但在这件事上，羊也证明了矮比高好。都不肯认输怎么办？他们俩只好去找牛伯伯评理。老牛说，一起读。 1）理解“长处”“短处”的意思，是一对反义词。 2）从老牛的话中你受到了什么启发？（板书“尺有所短，寸有所长”） 小结拓展 师：今天这趟动物法庭可真没白来啊！从骆驼和羊比高矮的寓言故事中，我们懂得了要正确看待自己和他人。寓言故事就是这样，用一个简短的小故事，告诉我们一个深刻的大道理。今天老师也给大家带来了一个寓言故事，读一读，看看你从中读懂了什么道理。 小猴子下山 有一天，一