人教版二年级《看图说话》.docVIP

二年级《看图说话》教学设计 怀集县马宁镇中心小学 谭彩珍 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、培养学生说话的兴趣，并在说话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。 教学过程： 一、谈话引入。 1、(出示看图猜谜)刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想、说） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习看图说话。（板书：看图说话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景??） 二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3、同学们观察得真仔细， 这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。（简笔画板书：） 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 出示句式： ，在 ， 背着 。 （时间） （地点）（谁） （谁） （干什么） 谁来试试？ 三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香 又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。 2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？ （过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）角色扮演，想象对话： 师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“ 。” （同位练习说、表演说、自由带动作说） （2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？ （根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说） 3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ （过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练： 小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“ 。” （同桌练习说，指名说） （三）看图，练习完整说故事。 （过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 1、出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。 （出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2、练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说） 3、分角色演故事。 请两位学生上讲台入情入境的演绎故事。 四、情感升华 播放视频《采蘑菇的小姑娘》，师生合唱歌曲结束。 五、总结 这节课我们把小兔子采蘑菇的起因、经过、结果编成了一个有趣的故事，下节课我们把自己编的故事写下来。 六、课后作业： 把自己编的故事写下来。 板书： 看图说话 看想说 为什么过河？