人教版二年级上册识字四.docxVIP

《识字4》教学设计 【教材分析】  《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。  ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。  2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。  【教学重难点】 1、 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、 教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写  2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、 创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。 三、朗读儿歌，渗透句式。 1、提出朗读要求：这么有趣的儿歌，想读吗？ 2、指名读。 3、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？ 出示图画和句子，引导学生理解、感悟。 ①蜻蜓半空展翅飞 请一位小老师领读。 蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。（指名表演读——全班表演读）  ②蝴蝶花间捉迷藏 小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读——男女生赛读） ③蚯蚓土里造宫殿 蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读——齐读） ④蚂蚁地上运食粮 当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？ 我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读——小组轮读） ⑤蝌蚪池中游得欢 小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？ 你们游得真欢。一起来欢快地游着读。 ⑥蜘蛛房前结网忙 最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读——齐读） 4、齐读。 5、师生合作读：看到小朋友们读得有声有色的，老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答。 什么半空展翅飞？ 生1：蜻蜓半空展翅飞。 6、生生合作读：谁能问得和老师不一样？ 预设： 生1：蜻蜓半空干什么？（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。） 生2：蜻蜓在那里干什么？（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。） 7、揭示句子的构成：通过你问我答，你发现儿歌中的