语文人教版二年级上册13　坐井观天.docxVIP

《坐井观天》第二课时设计 教学目标： 分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 体会文中不同角色的心理活动，并从中感受课文的寓意。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学过程： 第二课时 复习导入： 课件出示：相信、抬头、井沿、青蛙、回答、弄错、还有、无边无际 开火车读、齐读 进行填空： 课件出示：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ），他们在争论（ ）。 结合课文插图第一幅，理解“井沿”，并在井沿的地方做上你喜欢的记号。 走进文本、体会感悟 过渡：是的，可爱的小青蛙和可爱的小鸟为了天有多大而争论起来，那么到底三怎么回事呢？结果又是怎么样呢？这节课我们继续研究。 出示自读要求：请同学们一边读课文一边用不同的线划出小鸟和青蛙说的话，并说一说有几次对话。 （一）研读第一次对话： 指生朗读第一次对话。 如果你是小青蛙，有小动物来做客，你会怎么和他打招呼呢？ （嗨！大家好）一起学者青蛙向小鸟打招呼。 对啊！见到新朋友我们要有礼貌。 指导读好问句：你从哪儿来呀？ 教师引读，学生齐读，男女生分角色读。 （二）研读第二次对话： 过渡：听了小鸟的回答，青蛙有什么看法？说了什么？让我们一起进入第二组对话。 出示对话。 请同桌之间分角色读对话。 面对天有多大这个问题，他们有什么不同的看法？ 尝试体验，用手中的纸卷成一个纸筒，先眼睛直接看外面的天，再把纸筒放在眼睛上。 请生说说有什么发现？ 引导思考：为什么会有这样的变化？天为什么变小了？（刚才被纸筒挡住一部分视线） 出示：青蛙认为天（ ），是因为（ ） 小鸟认为天（ ），是因为（ ） 指导朗读： 理解“大话” 青蛙相信小鸟的话吗？ 青蛙认为小鸟说的是什么话？（谎话，吹牛，胡说……） 所以青蛙的语气是怎么样的？（不相信） 个别读，齐读。注意重音。 小鸟的语气呢？（耐心劝告，温和） 分角色读。 （三）研读第三次对话： 自由朗读第三组对话。（出示对话） 1、听了小鸟的话为什么青蛙还是坚持自己的意思呢？ 小组内讨论，说说对青蛙有什么印象。（自以为是，不肯听取别人的意见） 指导朗读 指名朗读表演对话。 全文分角色上台表演。注意语气，动作。 （四）展开想象： 青蛙在小鸟的劝说下终于愿意跳出井口了，他会看到什么？说些什么呢？ 可以先同桌讨论。 总结明理 今天学习了这篇课文你有什么收获？你明白了什么？ 预设：不要像青蛙那样自以为是，要站的高，看得远。朋友的意见要虚心接受，再细心思考错误在哪里。看事物要全面，不能只看部分。