语文人教版二年级上册假如第二课时.docVIP

《假如》教学设计 ?????????????????????????????第二课时???一、 教学目标 ：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。二、教学重点：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感。三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。 四、教学过程：（一）复习旧知、引入新课创设情境： 《神笔马良》的故事大家都听过了，马良有一枝神笔，这枝笔画什么——非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题） （二）感悟课文、感情朗读、1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）2.学习第一节：⑴营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”）⑵别急，太阳出来了，此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）⑶能把你的快乐读出来吗？⑷“我”为什么要画红红的太阳呢？3.学习第二节：过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。⑴创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面，小鸟是动态飞翔的，教师讲述故事过程中转换背景画面：草地→小河→高山）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，她在草地上仔细地找呀找，可是却连一点能吃的东西都能找到。于是，她往更远的地方飞去，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。她非常挂念她的孩子，她已经出来一整天了，她的孩子们饿得难受呀！现在，鸟宝宝们，你们想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话），但鸟妈妈不能回去，她想再找一找，再找一找。她说：“孩子们，妈妈知道你们肚子饿了，妈妈很想回到你们身边，可是，妈妈出去一整天了，一点儿能吃的都没找到，就让妈妈再找找吧。）⑵看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）你能帮帮小鸟吗？（学生：如果我有一枝马良的神笔，我想给小鸟们画些好吃的东西，让他们不会挨饿。）⑶谁能读一读这一节？（出示第二节课文内容，指导朗读）⑷“我”想画些什么？（学生说一说）“我”为什么要画好吃的谷粒？ 4.学习第三节：过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！⑴我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。他只能——（学生说），他只能——（学生说）。他的心情怎样？（学生说）你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）⑶假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）⑷（引导读第3节）读得真好！让我们带着美好的愿望，再来读一读这一节。（学生齐读）4.回归全文、朗读感悟。（出示全文，齐读） （三）升华情感、发展语言1.假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？2.同学们的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）说说你的感受？（学生说）那你还想画些什么？3.让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来，好吗？4.汇报交流，发展语言。 （四）布置作业、延伸生活? 课堂板书：23.假 如画太阳?? 让小树成长画谷粒?? 让小鸟吃饱画好腿?? 让西西奔跑