语文人教版二年级上册14　我要的是葫芦.doc

14 我要的是葫芦 第一课时 教学目标： 1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“每、言、挂、哇”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。 教学过程： 一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（葫芦） 2、揭题质疑。 ①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题） ②质疑：读了课题，你最想知道什么？ 3、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。 二、初读课文，自主识记生字。 1、课件出示学习提示 ①请用序号在文中标出共有几节。 ②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。 ③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。 2、学生自由读课文。 3、检查效果。 三、看图比较，找出不同 （一）、看图说话。 1、出示课件。（第一节和第四节的插图） 你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。 2、引导讨论 （1）人的表情 （2）葫芦叶子 （3）葫芦 1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？ 2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅图，哪一段写第二幅图？（学生找到后，在图下分别出示课文第一段与第四段。 四、学习第一段和第四段 1、学习第一段 ①自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好） ②出示 多么可爱的小葫芦哇！ ③师：葫芦真可爱，还有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。 ④师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。 ⑤引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人很喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。 2、学习第四段 过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？ 自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。 3、总结质疑 ①再次读读第一段和第四段。 ②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书） ③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？ ④师：你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。下节课，我们再来交流。 五、巩固书写 1、巩固生字： （1）学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果，放松放松，好吗？ （2）猜字游戏。 ①老师出字谜： 领队在前。（邻） 有眼不见灯火（盯） ②鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。 2、指导书写： （1）出示 “每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。 （2）教师范写 重点指导“言”和“每”。 言：注意第一横长，第二、三横短。 每：注意笔顺。师范写，学生书空，再书写。 （3）学生在书上描一描，写一写 （4）评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。 板书设计： 我要的是葫芦 叶 子 → 葫 芦 绿 可爱 ↓ ？ ↓ 生 虫 → 黄、落 教学反思 第二课时 教学目标： 会写“挂、哇、怪、慢”4个字。 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥 教学流程： 一、复习巩固 1、复习生字：摘葫芦游戏 2、复习1、4自然段，完成板书。 二、学习2、3自然段 1、谈话：这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢？ 2、自由读读课文，想想为什么。 3、交流。（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系） 4、过渡：是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？赶快去找找有关的句子。 5、朗读感悟重点句子： ①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。） ②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。） ③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。） 6、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。 7、师生合作读全文。 三、讨论总结，揭示寓意。 （课件出示——第四幅图及内容） 师：看着这幅图，这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们真是