语文人教版二年级上册15小枣树和小柳树.docVIP

15小柳树和小枣树 1.会认8个生字，会写10个字。 2.能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 1.正确流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。 2.掌握本课生字生词。 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 多媒体课件。 2课时。 一、激趣引题。 1孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你更喜欢谁？ 2今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事。（板书课题） 二、字词过关。 1自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌之间在生字条里相互指认生字。 3正音练习。看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。 （1）巩固会认的字。 回忆已经认识的字，看谁说得多。 游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 游戏2：组字。 禾+几=（秃）口+贝=（呗） 口+虫=（虽）田+心=（思） （2）巩固会写的字。 ①“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左右不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”。 ②“寄”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄。 4出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读。 5开火车认读词语。（课件出示） 三、初读课文。 1学生自由读课文，圈出不理解的词语。 2指名分节朗读课文，思考：哪几段是描写小柳树的，哪几段是描写小枣树的？ 3课文中你最喜欢哪一部分呢？读给你的同桌听吧。（同桌互读自己喜欢的部分。） 4出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。（春天。） 5提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天它们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？ 6小柳树看到小枣树是怎么说的？应该读出什么样的语气？小朋友们，你们认为小柳树这样说小枣树对吗？ 7如果你在院子里听到了小柳树说的话，你会和小柳树说些什么呢？ 8出示第二幅插图，引导学生看图，猜一猜，这是什么季节？（秋天。） 9仔细观察图片，秋天的小柳树和小枣树有什么区别？ 10分小组自由分角色朗读课文5～8自然段，想一想应该怎样读。 11指名分角色表演读课文，重点指导学生读出小柳树不好意思的语气和小枣树温和的语气。 12“温和”是什么意思？你能用“温和”造个句吗？ 13读了这篇课文，你明白了什么道理？ （既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。） 14齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。 四、课堂扩展。 1同学们，拿出纸和笔，分别画一画春天和秋天的小柳树和小枣树吧。 2每个人都有自己的长处和短处，想一想，写下来。然后和同桌分享一下吧。 五、课堂小结。 这堂课我们学习了本课的生字生词，学习了《小柳树和小枣树》这则故事。想一想，在生活中我们有没有像小柳树一样挖苦别人呢？我们能不能像小枣树一样善于发现别人的长处呢？下堂课我们将继续探讨。 一、回顾课文。 1同学们，你们听过小树说话吗？其实在我们不注意的时候，小树也会说话呢。现在，让我们去听听小柳树和小枣树说了什么吧。 2同桌分角色朗读课文，教师随机指导。 二、研读课文，感悟体验。 1结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2学生自由汇报，教师随机引导。 （1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子。用不同的符号画出描写小柳树和小枣树外形特点的词句。（板书） ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 ③教师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。 （2）语言方面： ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ②指导感情朗读小柳树的话。 ③读了小柳树的话，你认为它怎么样？ ④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。 ⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。 ⑥读了小柳树和小枣树说的话，你能用几个词概括它们的个性特点吗？ （小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） ⑦同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。 ⑧评议对话的语气，挑战表演。教师进行点评和指导。 ⑨读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？ 小柳树前后的表现有什么不一样？说说你