语文人教版二年级上册20 纸船和风筝.docxVIP

纸船和风筝（第一课时） 江头第三小学 执教者：钟凤英 教材分析：　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 学习目标：　　1.认识8个生字，会写“幸福”。　　2.正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。　　3.感受交朋友带来的快乐。 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学重难点： 识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程: 一、插图导入 1.同学们，看看我们语文书的封面，你看见了谁？——（松鼠），你还看见了什么？（风筝、纸船、房子） 2.今天我们就要学习一个有关于它们的故事，谁来读读课题？（20 纸船和风筝），真棒，这个筝是轻声，你已经注意了，全班一起读课题。 3.纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事，我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，学习生字新词。 1.翻开课本 92页，自由大声朗读课文，注意把字音读准确了，把句子读通顺了，开始吧。 2.小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。] （1）谁愿意读给大家听？读对了大家就跟着他读一读（指名读,随机正音，评价。） 3．调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。 课件：zhuā???? méi? xìng fú?????chǎo 抓住????? ?草莓??????? 幸福?????? 吵架 zā?????? ??huài???shòu 扎风筝??????乐坏了?????受不了 （1）谁来当小老师带大家读？ （2）谁来提醒读音？ （3）（出示“乐坏了　受不了”，比较“乐坏了　受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。） （4）（出示第二幅插图，相机出示词语） 瞧，小熊扎的风筝是这样的。“扎风筝”扎是平舌音，齐读。你怎么记住扎？ 风筝上挂着一个“草莓”，你怎么记住“莓”？红红的草莓多可爱啊！再读。 风筝的翅膀上还写着“祝你幸福”，一起读。 小松鼠正“一把抓住”风筝的线，做一做“抓”的动作，人用手来抓，动物用什么来抓？（爪子）所以右边是个“爪”字，“一把抓住”是怎样的呢？带着动作再读读这个词语。 4．生字都会读了吗？都记住了吗？还有没有记不住的生字想请教大家的？ 5．检查生字。 （1）看，风筝带着生字生字宝宝飘来了，你会读吗？读对了就让它飞到你边上去。（开火车） （2）瞧，纸船也漂来了，纸船上的生字你会读吗？（开火车） 6．咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。 课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。 成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。 小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！ 自己轻轻地读一读。——拍手齐读。 过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！ 三、学习课文第一部分（1－６自然段）。 （一）学习第一自然段。 1．故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。） 2．自己读读第一自然段，待会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段] 3．谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？ 4．多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。 （二）整体感知第一部分（2～６段）。 孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，读完后同桌交流：它们是怎样成为好朋友的？ 自由读——同桌交流——指名说——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。 方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 （三）重点学习第３第５自然段，感受“乐坏了”。 导读：瞧，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 1.出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 看看这两句话，你发现了什么？ （1）漂和飘不一样。 （2）漂是多音字。 2.出示两幅图，仔细看图，当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时