威武的盾牌教学设计.doc

《威 武 的 盾 牌 》 教 学 设 计 亚 东 第 一 小 学 徐 娜 《威武的盾牌》教学设计 教学内容：威武的盾牌 教材分析： 本课属于“设计·应用”领域。设计本课的目的在于让学生学习利用身边容易得到的材 料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神和合作学习的能力。 学生分析 学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。 教学目标 1、知识目标：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面设计 2能力目标：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手能力及创新精神。 3情感目标：学会用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己。 教学重点： 根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。 教学难点： 盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。 教法运用： 依据本课的性质及学生，我主要采取情景导入，充分动用多媒体课件，让 学生认识到盾牌的重要性和它在冷兵器时代在战争中的普及性，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性。由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能思维活跃、积极动脑，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。我坚信：教无定法，“润物无声”才是教育最完美的境界。 ［教学过程］ 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 听一段音乐，让学生谈谈联想到了什么？ 古代战场上都用了哪些兵器？ 学生思考后回答 感受武器对社会的重要性，以及感受古代人民的勇敢和智慧，在不知不觉中进入学习角色。 二、新课 板书：盾牌 探究式学习 1.让我们来欣赏一幅作品《扶盾武士俑》 你们看他的左手扶着一样什么东西？上面的图案像什么？ 你有什么感受能用一个词来形容一下吗？ 板书：威武的 2.请同学们观察一下老师的盾牌是有那几个部分组成的？盾牌形状又是什么样子的？ 3.欣赏两只不同形象的老虎图片，问:哪只更威武？哪只更适合做盾牌？ 4.你们认为威武关键是表现在哪几个部位？请同学来为大家表演一下威武的表情。 5、欣赏学生作品分析色彩、形象、外形。 学生欣赏并谈感受 回答教师提出的问题 学生回答:威武 学生认真观察并回答： 一幅牙齿尖尖的，眼睛大大的，头上有王，嘴巴也很大……另一幅又很和蔼。第一幅比较适合做盾牌。 学生回答：眼睛、嘴巴、眉毛 同学表演 同学认真观察 让学生欣赏作品,拓宽学生的学习思路. 小学的学生认知以感知为主，并以“感知”为主线牵住学生学习兴趣，学生在充分发表自己的见解的同时，通过观察、比较，以及认真地分析， 我从图案入手让学生在充分感知后，得出结论，再加上比较是提高观察力的有效方法。用图片吸引学生学习的注意力， 锻炼学生肢体语言能力真正尝试一下威武的感觉 三、教师提出作业要求： 设计一个威武的让敌人看见胆战心惊的盾牌 学生开始创作 教师巡视辅导 学生体验创作的乐趣 四．评价展示学生作品 学生讲一讲自己创作的意图 交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。 五．小结： 六．课外延伸 同学们回去可以在网上或者书上了解更多的兵器知识。 学生谈谈自己的学习收获 引导学生创新实践，开拓延伸了解更多的兵器知识。 板书设计 6、威武的盾牌 盾牌组成： 1、外形 2、图案 3、把手 教学反思： 《威 武 的 盾 牌 》 说 课 亚 东 第 一 小 学 徐 娜 《威武的盾牌》说课 各位老师大家好，我说课的内容是人美