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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《重力基本相互作用》教学设计 武威第五中学 韩明 教学目标 1、知识目标： （1）知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因 （2）初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物和施力物 （3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来描述离 （4）知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念. （5）初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围 2、过程目标：培养探究能力和质疑能力。 3、情感态度价值观目标：感受物理有用、有趣，领悟科学探究精神。 重点：1、力的概念 2、重力的三要素 难点：1、认识力的相互作用2、物体重心位置的确定 教学准备：课件 （1）“嫦娥一号”升空的录像片断 （2）常见几种力的生活表象实例 （3）重力作用效果的表象实例 （4）自然界（宇→宏→微）力的作用效果表象实例 （5）g值随高度变化的数据表格和g值随纬度变化的表格 器材：细线 磁体 小铁块 教学过程 一、引题（2分） 播放“嫦娥一号”升空录像片断 提问：对现代科技先赞叹颂扬的同时，不仅要想为什么要用运载火箭才能够将“嫦娥”升空？是谁将“嫦娥”举上天空？ 点题：本章开始我们就来究其中知识—力。 二、授新 （一）认识力的有关基础知识 1．力的概念 （1）从力的作用效果发现力的存在（3分） 播放运动场景片断 A：足球场上，传球、罚顶球，球滚出场外并停下 B：球拍击羽毛球 跳板跳水 观察发现：球，运动员的运动状态改变，球拍、跳板形状改变 提出问题：什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体产生形变？ 分析归纳：是其他物体作用的结果，定义施力物体和受力物体 （2）感受力的相互性（2分） 动手做“手压橡皮擦”或“手拉橡皮筋”或“手变钢尺” 观察体会：物体发生形变（受力）手也产生形变并感受到手有受力感受到力的作用是相互的 （3）巩固深化力的认识（7）分 A：举出具体实例来说明力是物休间的相互作用 B：判断下列说法是正误，并说明理由（a）演示：手拿磁体吸引铁块，把铁块吸引过来，所以铁块受吸引力，而磁体不受铁块的吸引，（暂停由学生讨论）再用细线悬吊上磁体吸引铁块。（b）A、B两拳击手，当拳击中对方时此力只有施力物体，没有受力物体了。 C回答问题：100公斤的举重员能举150公斤重，问他能将自己举起来吗？为什么？ （4）总结：力是物体之间的相互作用 2．力的表示符号及单位（板书） 3．力的三要素（3分）。 设置情景，提出问题：力的作用与力的大小有关，力越大效果越明显；其实力的作用效果还与作用点有关（边叙述边演示，从铅笔边沿竖直向上提笔，后从中间提起）；你们知道力的作用效果还与什么有关吗？能否证明给大家看 动手做体验力的作用效果还与力的方向有关 小结归纳：1、力的三要素：大小、方向、作用点 2、力是矢量（联系x、v、a都是矢量） 4．力的描述（5分） （1）请同学阅读课文 （2）教师板书 线段起点（或终点）→作用点 用带箭头的线段表示 线段长度（标度）→大小 箭头方向→方向 （3）练习巩固 A：口述教材P51图3、1-2毛拉车的力的图示作固过程 B：将该题力用示意图表示 （4）对比 力的图示与力的示意图的相同与不同之处 （二）重力 1．建立重力的概念（5分） 插放画面： 1、高山流水、瀑布 2、抛出的铅球、蓝球落回地面 3、撑杆跳高运动员，兴奋蹦高的朋友落回地面 观察：找出共同点，物体落向低处，最终落回地面 提出问题：为什么？ 提出重力的概念：由于地球的吸上而使物体受到的力（G） 巩固深化对重力的认识： A判断正误，并说明理由地球对物体的吸引就是重力 B回答：重力的施力物体和受力物体分别是什么？ C回答：地表物体对地球有吸引作用吗？ 2．重力的三要素（13分） （1）练习回顾 画出下面几个物体所受重力的图示 A放在水平桌面上的质量m=0.05kg的均匀正方体 B沿斜面滑下的质量m=4kg的均匀小球 C如图形状的质量为1kg正飞速旋转的水流星 （2）点评，发现知识结构的欠缺，完善对重力三要素的认识 ●重力的大小 板书G=mg 展示g值随高度变化和g值随纬度变化的数据表格 观察：知g值与高度和纬度有关 ●重力的方向 板书：总是 竖直向下 ●重心 讨论：为什么（1）、（2）两题物体重心位置是几何中心，而（3）题就不能确定了？ 同学交流，从生活经验中体会，重心位置与质量分布和几何形状有关 实验验证：提问1、你们会用什么方法来确定重心位置？ 请同学交流方法支点法和悬挂法 2、你们选定好研究物体了吗？怎样改变它的形状？怎样改变它的质量分布？ 3、汇报实验结果；小结：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心处质量分布不均时，重心偏向分布集中