《狐假虎》第一课时教学实录.docVIP

《狐假虎威》第一课时教学实录 讲课思路：学习了于永正老师的教学实录，精读部分基本上就是照着于老师的方法来处理的。只不过前面根据本班学生的实际情况，和本区现在倡导的随文识字理念，加上了一些自己的设计。1.刚学习了部首查字法，很多孩子不会判断查什么能查到，所以课堂上要有查字典的练习和指导。2.生字比较多，都随文识字不大可能，所以部分简单的生字就和以前一样集中学习，重点的字在学习课文时学习。每个生字的侧重点不同，有的侧重字音，有的侧重字义，有的侧重字形。3.各项语文训练要落到实处。比如分段，有的孩子仍然不会分，所以要有订正的环节；有的孩子仍然找不准对话的句子，应该加以指导。朗读训练不能光说有感情的读，要具体的指导，哪个字重读，哪个字拖腔等。4.“蒙”字是多音字，在《他得的红圈圈最多》一课中学过，本教材中虽然没有提示，但学生肯定容易读错，应该进行指导。5.要适时的总结学法。 学生准备：字典。预习：部首查字法查虎、假、狐、威。记录部首和页数。 老师准备：课件 一、检查预习、初读课文、集中识字 指名读、齐读课题。 交流查字典情况，预习时让大家用部首查字法查字典，狐、虎、威，谁查到了？部首？ 板书。狐，反犬旁；虎，虎字头；威，女部，戈部都能查到。戈是古代的一种兵器。谁是查戈查到的？所有学生一起查。戈部还有哪些字？我、戏、成。字典是一位很好的老师，多查多用就找到规律了。 自读课文，提要求。分段，不会读的地方多读几遍。 对照屏幕，课文分9个自然段，对照检查，标对的举手。注意第三、五段只有一句话。 出示词语，有拼音自己读，去拼音，指名一行行领读，同位检查读，开火车读。 学习重点字。出示 瓜 爪 谁能说说有什么不同？你怎么记住？ 学生说完师总结，出示小篆体，这两个字是象形字，爪，像细细尖尖的鸟爪子，瓜，两边是瓜蔓，中间是果实。 学习多音字。朝。出示词语，朝上，朝阳。你能读准确吗？指名读，出示音节。齐读。 学习多音字。假。出示词语，真假，寒假。你能读准确吗?指名读，出示音节。齐读。 出示狐假虎威，在这个词里，假字读几声？齐读词语。 指名分段读课文。简单评价。 9. 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。（比较难） 出示课文最后一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假在这里的意思是什么？ 提示看着句子想。假是借的意思。 现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。 下面我们来仔细读课文。 二、细读课文，学习生字词，练习朗读 1.指名读第一段。 指名读词语，窜过。谁来比较一下这两个字的读音：串，窜，一个舌尖平，读c，一个舌尖翘，读ch 一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？可以换个词吗？为什么不用跑？我在操场上跑步锻炼，可以说是我在窜吗？老虎来了，狐狸怎么跑？快速的跑躲起来。 老虎来了，狐狸紧张？自己读，读出紧张的气氛。指名读，提示：表示动作的词语重读，边读边想像。齐读。 2.逮住了狐狸为什么不吃了它？自己读一下2-6段，看看狐狸都说了些什么。用波浪线画。（部分学生找不准，应该加以讲解，或者交流：你怎么知道这是狐狸说的话？提示看双引号，看前面的提示语。） 3.指名读第2、3段。指名读“骨碌一转”，强调碌在这里读轻声。学习骨，出示词语，骨碌一转、骨头，骨是多音字，还读骨，骨头。碌，只有一个读音，四声，忙碌，在这个词语里读轻声。 怎么就是眼珠子骨碌一转，表演一下。狐狸是在干什么呢？想主意。骨碌一转就想出主意来了，你觉得它怎样？真是狡猾。（孩子说聪明，就告诉孩子，用在爱动脑爱发言的孩子身上可以说聪明，用在坏坏的狐狸身上就说是狡猾。） 读词语，扯着嗓子。扯，你懂吗？（不光是大声喊）扯着嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在这里是把声音拉长。 读的时候，把最后一字“我”拉长一点，并且读出问的语气。指名读狐狸的话，范读，再自己读。 指名读2、3自然段。鼓励带上表情读。 3.接下来的话比较难读，指名读4、5段：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！ 指名读词语，违抗，什么意思？不听命令。听命令是什么？违抗的反义词是？听从 服从。老天爷是天上的神，掌管着世界万物。如果违抗了老天爷的命令，肯定会……（有孩子说会付出代价，如果接着问，你觉得会付出什么代价就好了。） 4..指名读词语，蒙住（果真有孩子读成了二声）。出示词语，蒙住（二声），蒙住（一声）看准了，读一读。 读句子：刘家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不见。在这个句子里怎么读，什么意思？ 老虎被蒙住了，松开了爪子。怎么读，什么意思？ 总结方法：要学会结合句子的意思来判断读音。 5.要想蒙