人教版语文二年级上册《纸船和风筝》获奖教案.docxVIP

《纸船和风筝》的教学设计 教学内容：人教版二年级上册第五组中的一篇课文 教学目标：1.认识8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字，区分“漂”与“飘”的用法。 2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，通过与同伴之间的交流，体会小熊与松鼠之间的友谊； 3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊。 教学重点：会认8个生字，会写四个生字，培养学生识字认字能力。 教学难点：引导学生在生活中怎样交朋友和维护友谊，体会友谊给人带来的快乐。 教学准备：课件 教学过程： 创设情境，谈话导入 生活中我们小朋友都有很多种玩具，这些玩具陪伴着我们一起度过了很多美好时光，今天有两个很特殊的小朋友也拥有他们的玩具，大家猜猜看他们是谁？他们的玩具又是什么？大家读一读《纸船与风筝》，看看你都读懂了什么。 二、初读课文，整体感知 请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以读读田字格上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。 2．（课件出示生字词，为了区分“飘”字的用法，采用课件演示。）检查认读情况：带拼音读，不带拼音读。个读，齐读。? 3．你从课文中知道了些什么呢？简单说说。 设计意图：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。 三、精读课文，相互交流 1.独立思考：纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们说一说从文中哪些内容可以看出来。 课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。 （1） 我觉得没有漂呀漂这个词也没关系啊，你同意我的想法吗？ （纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛??一个漂呀漂，就可以让我看见纸船一路漂流的画面） （2）你们说，这个词好不好，能不能省？ （3）朗读训练：谁来当当这只漂呀漂的纸船。个读，齐读，评价。 2．过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”? （1）小熊得到纸船开心吗？你怎么知道的？? （2）请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？（乐坏了）乐坏了是怎么样的？? （3）小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物（小松果），还得到了一份祝福（祝你快乐的纸条），更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？? （4）指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？个读，女生读。评价（果真是一只乐坏了的小熊。） 3．过渡引读：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗？ ?（1）请孩子们反复地读第4自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？? （2）朗读比较：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！? （3）把“飘”换成“漂”行不行？说一说理由，可以相互交流自己的想法。 ?4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读。? （1）读完后，你们知道了什么？? （2）小结：乐坏了——因为小松鼠也得到了一件礼物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。? （3）朗读指导：让我们一起来当当也乐坏了的小松鼠吧！齐读。 5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这一切，你们的心情怎样？（难过、伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。 （1）读了这两段，你们知道了什么？? （2）为什么要扎了风筝挂在高高的树枝上，为什么折了纸船要放在屋顶上？ ?（3）指导朗读：谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？个读，评价，齐读。? 6．过渡：最后，还是谁再也忍不住了？（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。）? （1）出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（个读） （2）松鼠把这只纸船放进了小溪。纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？ （3）是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天。读——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。? （4）你们说，小熊收到纸船了吗？你怎么知道的？所以松鼠高兴的哭了。这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？ （6）此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊是好朋友了。他把一只只纸船都放到了小溪里。? （7）想一想，当看到这一只只纸船，小熊又会怎么做呢？? （8）读了这篇文章，你