《雨巷》代表获奖作品说课稿.docVIP

《雨巷》说课稿 各位老师、评委大家好： 今天我说课的题目是《雨巷》。依据新课标要求及对本单元的理解，下面我将从以下六大方面来说我的教学设想。 一、说教材。 1说教材所处的地位和作用： 本课是高一必修一第一单元第二课的内容。这个单元主要讲中国现代新诗，荷尔德林说：“人类诗意地栖居在这个星球上。”朱光潜说：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可能有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”我想用这句话足以诠释为什么以诗歌开启高中语文的教学。新诗在继承了古典诗词的优良传统的基础上，摆脱了古典诗歌严阵格律的束缚，比较适合表达现代人的思想情感。戴望舒的诗不仅深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”。 可以让学生初步感知新诗的特点，感悟诗人表达的情感，获得美感享受，提高诗歌鉴赏的能力，接受旨在“净化心灵，陶冶性情”的人文熏陶。 2说教学目标：（依据教学大纲要求，确定教学目标如下） （1）知识目标：从意象、情感、节奏、结构、表达技巧、语言方面了解新诗的基本特征。 初步建立象征性比喻性意象的概念。 掌握诗歌的表达手法。 （2）能力目标：学习一定的诗歌鉴赏方法。 掌握分析诗人的情感的方法。 用普通话读出诗歌的情感、节奏，能背诵诗文。 学写简短的新诗，通过具体的形象、意象，表达自己的思想情感。 （3）情感态度价值观目标：体会诗的形式美，内容美。体会诗人表达的情感，丰富心灵，陶冶性情。 3．说教学重点、难点：发挥想象，分析意象，品味语言，感受情感。 二、说教法： 1加强诵读。新诗中少有这么讲求韵律、与古典诗词意境如此接近的作品。诵读时可借助江南雨巷画面进行朗读达到欣赏、理解、审美的目的。教学中，借助声像材料范读并指导学生。 2雨巷这首诗表达的思想情感比较复杂、朦胧，抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，可联系时代背景、诗人的思想生平作一定的解读，允许并鼓励学生进行个性化的理解。 3引导学生分析这首诗的结构，帮助理解诗歌的思想感情。 三 、说教学过程： （为了在有限的时间内完成教学任务，我需要学生课前准备两点） 1、课前准备两点： 划出诗歌节奏，标出韵脚，熟读成诵。 雨 巷 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又仿徨。 　　她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/ 默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。 　　她静默地走近/走近，又投出/ 太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。 　　像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。 　　在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。 　　撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 课外了解诗歌创作的时代背景和作者的思想生平。 2、导入：同学们，你可曾在淅淅沥沥的雨中走过一条悠长的小巷，此时的你会有怎样的触动？今天我们就伴随着音乐走进雨巷诗人戴望舒心中的雨巷，去感受他的想象，去触摸他的情弦。去领略那份优美的浅吟低唱。（引人情景） 3、环节一 初步感知 如何初步掌握诗歌的感情基调 1听范读 教师提问：请同学谈谈听范读之后的感受。（学生各抒己见） 目的：了解学生对诗歌的感情基调的感受力 2点一名学生朗读诗歌 教师提问：请同学找出诗歌中直接表现诗歌感情基调的词语。（答案：愁怨 忧愁 哀怨 惆怅） 目的：可以让学生了解怎样准确把握诗歌的感情。 3学生分析思考 教师提问：这些词反复吟唱的作用是什么？ （答案：反复渲染一种愁绪，写出愁在心中积淀之浓之久） 目的：理性认知诗歌中直接抒情词汇的作用 环节二 完成教学重难点 分析意象的抒写，体会诗歌在抒情上的含蓄性 1学生阅读后思考 教师提问：诗歌中有哪些意象？（学生可能会提出：“我” 雨巷、丁香姑娘） 目的：寻找意象 提示：意象即赋予了抒情主体主观审美或情趣的形象、物象。 2研读文本，发挥想象 教师提问：请同学结合诗歌中的描述，展开合理的联想和想象，描述一下你心目中的三个意象。 “我”—独自彷徨 希望 视觉：丁香一样的颜色， 嗅觉：丁香一样的芬芳 丁香姑娘动作描写：在雨中彷徨 彳亍 撑着油纸伞 淡雅、妩媚动人、隐忍、惆怅、，显得高洁而孤傲， 丁香姑娘 细节描写：投出太息一般的眼光 内在：哀怨 又惆怅 雨巷—悠长 寂寥 凄清 颓圮的篱墙（这一