教科版八年级物理上册走进实验室：学习科学探究教学设计.docVIP

《走进实验室：学习科学探究》教学设计 一、教学目标　　 1． 知识与技能 　　 （1）认识到测量是实验探究的基础。 　　 （2）知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。 　　 2． 过程与方法 　　 （1）观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 　　 （2）通过观察常用的实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。 　　 3． 情感态度与价值观 　　 （1）激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。 　　 （2）让学生认识到物理与生活紧密联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原由。 　　 二、教学重点　 让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。 三、教学难点　 培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识，认识“家庭实验室”的重要性。　　 四、教学过程　　 (一) 引入新课　　 同学们,欢迎你们来到物理实验室！实验室是科学探究的阵地。在这里有许多由物理学家精心设计的仪器，利用它们，我们可以研究许多奇妙的物理现象，还可以象科学家那样进行小制作、小发明。从而逐渐走入神秘的科学殿堂。（可以让学生回忆小学自然课中用到过什么实验仪器）　　 (二) 进行新课 　　 一、参观实验室　　 1、观察奇妙的物理现象 　　 多媒体播放：奇妙的物理现 象（一束阳光透过三棱镜后，会出现七色光带、没有打击的音叉会振动、漂亮的辉光会跟着手指移动、固态的干冰会冒出白雾……） 　　 一切奇妙的现象都有原因，我们进行科学探究就是为了寻找其中的原因及规律，而观察是科学发现的重要环节。 　　 演示实验：利用磁感线演示器展示在磁体放入其中前后小磁针排列情况。 　　 实验中你观察到什么？再做几次呢？ 　　 ? 2、认识科学探究的工具 　　 为了更好的实验探究，我们 必须首先对实验室的一些仪器和设施有一定的了解以便能合理的选择仪器。下面请同学们观看几组测量工具。（准备：长度、质量、时间、温度、力、体积、电等不同规格的测量工具） 　　 提问：1.你能给它们按用途分类吗？ 2.你能说出这些仪器的名称吗？ 3.为什么同样测量长度（或其他量）却有不同规格的测量工具呢？ 　　 教师对学生的回答加以鼓励和肯定并对回答不尽完善的地方进行适当的补充。　　 二、认识科学探究的基本要素 　　 实验室的许多仪器都是当年科学家设计、使用过的仪器的复制品。通过实验我们不仅能学到许多物理知识，还能学习科学家门的科学研究问题的方法。其实，历史上许多科学发现都起源于对某些现象的深入观察、思考和不懈的探索。下面请同学们阅读一段材料： 　　 屏幕显示：伽利略探究摆的等时性原理过程与方法。 　　 请同学们一起讨论、回答下面的问题： 　　 1．伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？ 　　 2．伽利略怎样提出的问题？并做出什么样的猜想？ 　　 3．伽利略怎样证实了自己的猜想？ 　　 4．科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？　　 学生阅读后分小组讨论分析教师提出的问题。并回答： 　　 1．发现吊灯因为风吹而不停的摆动。 　　 2．等每往返摆动一次需要的时间是否相等？受强风吹摆的高一些每次时间还一样吗？ 　　 3．用脉搏跳动来计时，并用实验证实了猜想。 　　 4．经历了提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、分析论证等过程。 　　 ? 教师对于学生答案进行补充。更加明确科学探究的基本要素。 　　 屏幕显示：《实验室守则》并要求学生严格遵守，注意安全、爱护仪器、设施。　　 学生阅读，了解实验室注意事项。　　 一、 学习建立家庭实验室　　 要学好物理，我们不仅要在学校里研究，更要在家中养成动手动脑的习惯，这就需要建立家庭实验室。生活中的许多废旧物品就是很好的实验原料。 　　 演示实验：气球系列实验 　　 讨论：你家有哪些废旧物品可收集起来，备你实验用呢？　　 同学观察，并参与到气球实验中，体会用身边物品做实验的乐趣 　　 讨论回答：（集中全体学生智慧） 易拉罐、玩具车轮、小电动机、绳子、木版、金属片、饮料瓶 泡沫海绵、吸管、皮筋等。各种必备工具。　　 四、参观小制作 小发明 　　 组织学生参观往界学生的小制作、小发明。播放视频：全国获奖作品　　 五、课堂小结　　 同学总结：科学探究的一般步骤是什么？ 　　 同学们，物理就在你身边，只要你有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的头脑，有一双勤于探索的双手，你一定能学好物理的！在你们其中，也会出现象牛顿、爱迪生、伽利略那样的科学巨将的！　　 六、布置作业 初步建立家庭实验室　　 【 教学反思 】 　　 本课学习时应注重学生的互动性，各种仪器让学生亲手使用，老师可以先提出某些物理量，然后想办法解决