高中地理教学设计案例：“农业的区位选择”.docVIP

高中地理教学设计案例：“农业的区位选择” 年级：高一 学科：地理 姓名：姚春兰 单位：吉安三中 教学目标： 1.知识技能 理解自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位选择的影响。 2.过程与方法 (1)通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。 (2)通过自主浏览网页，图表或案例，分析影响农业生产的区位因素及其发展变化的实际意义。 3.情感、态度和价值观 培养学生遵循客观规律，因地制宜发展农业生产的科学观。 教学重点： 1.理解农业区位因素及其变化. 2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产对地理环境的影响。 教学难点： 通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。 教具准备：网页课件，计算机房。 课时安排：1课时。 教学过程： 教学流程 教学内容设计 设计意图 新 课 导 入 图片欣赏：草场、棉花种植、甘蔗收获与小麦收割等景观图 提出：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？ 直观地引入农业生产的区位差异，提高学生学习的兴趣 讲 授 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 课 一、农业区位因素及变化 1、区位的含义： 由学生根据相关的景观，结合网页教材文字叙述,思考 　 区位的含义不做为重点内容讲授，所以让学生自主浏览网页能够知道区位的两层含义就可以了 2、农业的区位因素 先让学生对比泰国水稻种植和澳大利亚牧场景观差异,让其带着疑问自主浏览两国的自然地理比较,然后让同学们阅读图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。 学生点击相应图标观看图片,识别是哪些因素起主要作用 （1）A、内蒙古大草原放牧景观图 B、我国南方水稻种植景观图 ? （2）丘陵地区的梯田景观图 ? （3）茶园景观图 （并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求） ? 完成课堂活动P43的1和2题 ? 以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响 ? 课堂活动：P43活动3题 ?（强调市场最终决定了农业生产的类型和规模） 3、农业区位因素的变化 结合以上各农业区位因素，让学生思考： 哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？ 学生举例说明。 总结出：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。 ? 案例探究： 环地中海地区农业的变迁 让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？ 　 本节教材的重点内容，详细分析 ? ? ? ? 说明气候（水分、热量、光照）对农业生产的影响 ? 说明地形因素对农业生产的影响 ? 说明土壤对农业生产的影响 ? 让学生学会根据实际情况分析农业区位的自然影响因素 ? ? ? ? ? 分别说明市场、交通、劳动力、机械和政策对农业生产的影响 ? ? ? ? 引出农业区位因素的变化 ? ? 让学生切实地考虑，拓展其思路 ? 培养学生阅读材料，提出问题，分析问题的能力，学会用发展变化的眼光对待问题。 ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 课 二、农业地域的形成 1、农业地域的概念： 由于以上各因素的共同影响，在一定的地域和一定的历史条件下，形成了相应的生产地区，称为农业地域。 农业地域的类型主要有：种植业、畜牧业、混合农业。（分别展示一些农业生产类型的图片，并简单说明什么是种植业、什么是畜牧业、及什么是混合农业） 案例探究：阅读 澳大利亚地混合农业生产 思考： (1)、澳大利亚农业生产的特点是什么？ （2）、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？ （3）澳大利亚混合农业生产有哪些优点？ ? ? ? ? ? 图片展示更能清楚明了地说明问题 ? ? ? 通过案例分析，不仅了解了澳大利亚的混合农业生产，更能培养学生独立思考问题、解决问题的能力，开拓了学生思路。 课 堂 小 结