池塘与青蛙教学设计案例.docxVIP

网络环境支持的初中生物探究式教学 PAGE \* MERGEFORMAT 13 基于项目学习的初中生物探究式教学设计方案 ——以人教版八年级下册第七章第三节《两栖动物的生殖和发育》为例 项目主题 改编自 改编自 HYPERLINK / 英特尔?未来教育案例《池塘与青蛙》 池塘与青蛙 项目概述 选题背景： 《初中生物新课程标准》规定义务教育阶段的八年级学生要知道生物体的特征、生物体的生命周期、生物体和环境，能够使用科学技能和方法解释生物的动态天性，各环境因素之间的互相作用（生物和非生物），以及其随时间流逝产生的结果，同时还要发展学生科学调查研究的能力，提高学生对科学调查研究的理解。 本节内容是人教版新课标生物八年级下册第七章第三节《两栖动物的生殖和发育》，主要是让学生了解两栖动物的生长环境及生命周期过程，在学生学习完鱼类、爬行动物后开展此项目，重点让学生知道生物圈中的两栖动物的生长、繁殖过程以及与周围环境各要素之间的关系。 项目简介： 本地动物园要举办一个关于两栖动物的新展览，需要新闻稿帮助参观者更多地了解青蛙。现在需要学生们帮忙创建新闻稿帮助参观的游客了解青蛙的生活习性与成长过程，为了帮助管理员，学生们需要学习关于栖息地的综合特征，观察自然环境下的青蛙，并在人造栖息地里将青蛙从幼卵开始饲养。最后的成果包括：新闻稿、过程性资料（青蛙栖息地特征列表、青蛙栖息地的演示文稿、青蛙成长记录表，青蛙的生命周期图）。本项目将采用多元、多主体的评价方式，对学生的学习过程和项目成果进行评价。 项目学习目标 结合课程标准和所需重点培养的学生21世纪技能确定了该项目学习目标，具体如下： 学习目标： 1.通过孵化蛙卵和观察蝌蚪的生长发育，能够说出青蛙的生命周期各个阶段的特征； 2.描述两栖类动物的特征，并和鱼类、爬行类动物和哺乳类动物作对比； 3.描述青蛙的栖息环境，以及它是如何维持青蛙生命的； 4.通过实地调查、亲身体验的方式，能够提出问题、解决问题，进而具备科学调查研究的能力； 5.在资料收集、数据获取、集体写作的过程中提高信息素养与合作意识。 框架问题 基本问题： 如何为动物搭建一个家？ 单元问题： 1.青蛙是怎样适应它的生存地的？ 2.青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？ 内容问题： 1.什么是青蛙的生命周期？它在各个阶段的形态有什么特征？ 2.什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？ 3.一个健康的青蛙栖息地需要什么？ 制定评价计划 评价时间线 评价时间线 项目前：K 项目前： K-W-L学情分析表 项目后： 项目评价量规 反思 项目中： 课堂观察记录 合作检查清单 项目计划检查清单 评价 评价过程与目标 K－W－L 教师用此方法了解学生已经知道的（K）、想知道的知识（W），以此来判断教学准备是否就绪，是否需要调整教学策略。项目结束后，教师通过了解学生学习到的知识（L）等内容来对项目进行综合评价 课堂观察记录 在项目学习的全过程中，教师通过直接观察或间接观察（通过提问来了解学生或小组的项目学习情况）来记录学生学习情况、确保学习内容的正确性、提供支架并及时调整教学策略 项目计划清查清单 学生用来监控小组的任务完成情况，并根据实况进行相应的调整 合作检查清单 在项目前与学生一起温习检查清单，提示学生在小组工作过程中要利用此检查清单监测自己的合作能力 评价量规 对学生行为起到监控、激励的作用；还可用于自评和他评 反思 反思所学知识；反思项目中出现的问题及解决策略；确定新的目标 项目学习开展过程 阶段 课时 教师活动 学生活动 评价 支架 技术 注意事项 设计思路 项 目 前 （共1课时） 第一阶段：课前准备阶段 课前 1.准备一封信向学生们介绍这个单元的情境。这封信要以动物园某位工作人员的口吻来写(如果在动物园中真的认识某位工作人员，可以用官方的标准信纸来写)，信上请求学生们的帮助。 引入项目主题，使项目内容真实、有意义 2.准备一个鱼缸(容积约20升)，以及蝌蚪或青蛙栖息地的所需材料。收集青蛙的视频录像、书籍、印刷材料和电子资源 准备青蛙生长与发育的环境 3.如果要从野外收集青蛙，需要确定收集青蛙的原则，安排好青蛙卵的收集。 第二阶段（共1个课时）：介绍项目，提出问题，布置任务 第1课时 1.介绍项目： 在项目学习开始的第一天，向学生们展示来自当地动物园管理者的一封信。阅读并讨论这封信，发展项目情境。全班讨论青蛙，填写KWL表前两列(已知—想知—已学表)。 交流讨论 K-W-L Word 创设真实的项目情境，让学生在真实情境中解决问题。 2.提出问题 大家刚才说到了关于青蛙的……，那么大家知道青蛙的家在哪里吗？青蛙的生长所需环境与人类有何异同？