必修一：《全面建设小康社会的经济目标》.doc

第十课 第一框 10.1 《全面建设小康社会的经济目标》 课题： 第 10课第1 框 全面建设小康社会的经济目标 时间： 课标要求：描绘小康社会经济建设的目标，说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放 和发展生产力。 教学 目标 知识目标：1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设的新要求。2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。 能力目标：通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。 情感、态度、价值观目标：通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。 教学 重点 正确理解和把握全面建设小康社会、理解全面建设小康社会经济建设的新要求 教学 难点 经济增长和经济发展、总体小康与全面小康的三大区别 教学 方法 探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法、 多媒体教学法 是否有课件 有 课时设计 1课时 教学过程(集体备课) 课后 补充 问题设计与 双边活动 授课内容 从学生身边的实际出发，了解“当地近几年的变化”，学生介绍 学生思考讨论：我国现在处于什么发展阶段？ 引出总体小康的成就表现。 学生分析、思考：我们在取得辉煌成就的同时存在哪些问题呢？ 根据这些问题概括出总体小康的特点。 学生思考：通过全面小康的描述，讨论 总体小康与全面小康有什么区别？ 本部分按照十七大报告关于全面建设小康社会的经济方面的新要求来表述，是重点，帮助学生在了解的基础上记忆。 （一）引入新课 说一说：了解当地：从以下几个角度 交通工具的变化；通讯工具的变化； 河口的购物超市 河口的自豪还有？ 多媒体展示“看一看家乡的变化”（当地地区的一些图片） 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设 ——全面建设小康社会的经济目标 （二）进行新课 【一】、检查自主学习阶段： 1、师首先检查学生自主学习的情况。结合学案开展活动。 2、学生先自己介绍自主学习的情况，介绍自己在自主学习中的疑问。 3、师引导学生自己试着解答。然后点评、归纳、进一步解疑。 【二】、重点答疑、知识分析阶段 一、从总体小康到全面小康 （多媒体展示） 1、邓小平提出我国现代化建设分三步走的发展战略 由邓小平提出的,党的十三大决定的我国现代化建设“三步走”的发展战略。 第一步从１９８１年到１９９０年国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。 第二步从１９９１年到２０世纪 末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平。 第三步到２１世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 2、总体小康的表现 （1）微观上：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。温饱问题得到解决，人们的消费从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。 （2）宏观上：国家整体经济实力大大增强。国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。 （多媒体展示）图片、数据 3、总体小康的特点：低水平的、不全面的、发展不平衡的小康 所谓低水平，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。 所谓不全面，就是目前的小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。　 所谓发展很不平衡，是指地区之间、城乡之间，发展水平差距不小。 4、全面建成小康社会的美好前景 到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家，成为人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家，成为人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结的国家，成为对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家。 小结：总体小康与全面小康区别： a、总体小康是一个低标准的小康。而全面小康是一个较高水平的小康，将使人民生活更加殷实、宽裕。 b、总体小康是一个偏重于物质消费的小康。而全面小康除了注重物质生活提高外，还特别注意人们的精神生活、民主权利、生活环境改善等方面——追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展。 c、总体小康是一个发展不平衡的小康。即使是低水平的小康，全国也没有全面达到。而全面小康将缩小地区、城乡、各阶层的差距。 ? 总体小康 全面小康 标准 ______ ______ 范围 偏重于__________ 生存消费 四个文明协调发展 社会全面进步 表现 不全面 _______