超重和失重的教学设计.docVIP

§3.7 超 重 和 失 重 授课教师：卢海滨 一、教学目的 1、知道超重和失重现象 2、通过实验分析，并运用牛顿运动定律研究超重和失重的原因，理解超重和失重的条件其实质。 3、培养实验探究、体验、协作、获取信息应用物理知识解决物理问题的能力。 二、重点与难点 1、重点：超重和失重现象的实质 2、难点：产生超重和失重现象的条件 三、教具及电教手段 多媒体课件、弹簧秤、钩码、体重计 四、教学过程 1、创设物理情景，激发学生兴趣，并提出问题。 播放“神州五号或六号”杨利伟等在太空活动录像。 问：1）太空中飘浮起来的笔如果用弹簧秤去秤它，读数怎样？ 2）如果杨利伟（或）从太空舱里走出来，他会不会象笔一样飘起来？ 3）若没有任何东西固定，杨利伟（或）坐在太空舱里的椅子上时，他对椅子的压力是多少？ 4）如果他站在体重计上，读数怎样？他的重力是不是零？ 5）为什么会出现这些现象？ 2、以学生为主实验、探究分析现象 1）学生分组实验并分析 （1）测量钩码重力 （2）向上加速提起钩码，研究弹簧秤读数有何特点 2）学生与老师互动 （1）向上加速过程中，分析钩码受力，利用牛顿第二定律方程，求出钩码弹力。 （2）分析两种情况，引出实重、视重的区别，得出超重和失重现象的概念。 3、以学生为主，分析讨论、实验验证。 1）给出问题：如果使钩码向下运动至停处，弹簧秤的示数又如何变化？ 2）学生猜测读数变化。 3）利用牛顿第二定律分析、讨论。 4）实验验证猜测分析结果。 4、归纳总结 1）给出问题： （1）是否向上运动时才会出现超重现象，向下运动时，才会出现失重现象。 （2）发生超重或失重现象时物体的重力如何变化。 2）学生归纳总结 1）分析讨论上面四种情况，总结产生超重和失重现象的条件。 2）分析发生超重和失重现象时物体重力的特点，总结出发生超重和失重现象的实质。 5、联系生活 1）给出问题：超重和失重现象是否有些神秘？是否宇航员才能体验到，生活中有无事例？ 2）学生举例：日常生活中超重与失重的实例。 3）播放乘电梯时发生超重和失重现象的实录。 4）学生应用所学知识分析为什么发生这些现象。 6、亲身体验，协作研究，理论联系实际 1）观测某同学站在体重计上的体重计数。 （1）记录该同学站在体重计上往下蹲及往上站起过程，体重计读数的变化情况。 （2）理论联系实际，分析实验结果。 2）巡视实验进展，总结实验结果，并创设情景，如果在电梯里同学站在体重计上，突然电梯失控往下做自由落体运动，此时体重计读数将是多少？ 3）学生分析上述结果，得出体重计读数。 4）师生互动引出完全失重。 五、巩固训练 1、分析“神州5号或6号”录像中的现象。 2、分析研究超、失重现象相关问题。 ①如：液体压强在超失重现象中表达式。 ②如：液体对物体完全浸入情况下超失重现象中浮力公式。 3）回答并计算关于超失重现象的相关问题。（力与运动的选择题及计算题略） 六、课堂小结 1、掌握如何判断超重、失重、完全失重现象。 2、掌握超重、失重、完全失重现象的实质。 3、解决超失重问题的主要规律和方法。 4、布置作业： 评价P58/（5）（6） P66/（19）